Методологической основой рабочей программы является развернутое
перспективное планирование, составленное по примерной основной
общеобразовательной программе дошкольного образования «Успех» под ред.
Н.О.Березиной.
Рабочая программа охватывает следующие образовательные области:
• социально - коммуникативное развитие ;
• познавательное развитие ;
• речевое развитие ;
• художественно-эстетическое развитие ;
• физическое развитие .
Рабочая программа предназначена для детей 3-4 лет (вторая младшая
группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует перспективному
планированию по программе дошкольного образования «Успех» под ред.
Н.О.Березиной.
В рабочей программе определены виды интеграции образовательных
областей и целевые ориентиры дошкольного образования.
Рабочая
программа
учитывает
опыт
практической
работы,
трансформированного в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(В.И. Мустафаева, М.Н. Павлова, И.А. Осина, Е.В. Горюнова).
Рабочая программа является
«открытой» и предусматривает
вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной
необходимости.

Содержание
1.
Пояснительная записка.
2.
Комплексно-тематическое планирование содержания
организованной деятельности детей.
3.
Пример региональной модели перспективного планирования
4.
Коррекционная работа. Работа с родителями.
5.
Результаты освоения программы
6.
Учебно-методическое сопровождение
7.
Список литературы
8.
Приложения

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Для достижения целей рабочей программы первостепенное значение имеют:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии
каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит им расти
общительными, добрыми, любознательными, инициативными,
стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция
в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и
наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей
умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста,
обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Решение обозначенных в программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых
дней его пребывания в ДОУ. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего
развития, которого достигнет ребенок, и степень приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей,
педагоги совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка*.
Цель - организация проведения воспитательно-образовательного процесса с детьми 3-4 лет (вторая младшая группа), способствовать
целенаправленному системному доступному планированию по данной программе, полагаясь на методические рекомендации к ней.
Возрастные особенности развития детей 3-4 лет (вторая младшая группа)
Ребенок 3-4 лет ориентируется на требования взрослого. Может (но не всегда) переносить эти требования в разные ситуации. Выделяет несоответствие поведения другого требованиям взрослого. Вежливо обращается к взрослым, здоровается и прощается, говорит «спасибо»,
«пожалуйста», в меру возможностей самостоятельно одевается, ест и т.п. По указанию взрослого убирает игрушки, доводит не очень
интересное дело до конца, выполняет простейшие трудовые действия. По требованию взрослого или по просьбе сверстника может помочь
последнему, пожалеть его, поделиться с ним игрушками. По требованию взрослого может сдерживать агрессивные реакции.

4

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОДУКТИВНОЙ (КОНСТРУКТИВНОЙ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
Конструирование как вид детского творчества способствует активному формированию технического мышления: благодаря ему ребенок познает
основы графической грамоты, учится пользоваться чертежами, выкройками, эскизами. Ребенок сам производит разметку, измерение, строит
схемы на основе самостоятельного анализа, что способствует развитию его пространственного, математического мышления. Конструирование
знакомит ребенка со свойствами различных материалов: строительных элементов, бумаги, картона, ткани, природного, бросового материала и
пр.; формирует у дошкольников навыки познавательной и исследовательской деятельности; приобщает к миру технического и художественного
изобретательства.
Во второй младшей группе конструирование проводится один раз в две недели, всего в месяц проводится 2.
Планируемые промежуточные результаты освоения данной программы*:
знают, называют и правильно используют детали строительного материала;
умеют располагать кирпичики, пластины вертикально;
изменяют постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

5

РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Целевые ориентиры
уровня развития интеграТема и цели 3-й тивных качеств ребенка
Месяц Тема и цели 1 -й недели
недели
(на основе интеграции
образовательных
1
2
3
4
направлений)
Интересуется предметами
Башенка и
Башенка и
Тема
ближайшего окружения, их
лесенка
лесенка
Закреплять
Зн ак оми ть с назначением, свойствами;
знает, называет и правильно
понятия
разным строиспользует детали
высоты, цвета. ительным мастроительного материала;
Учить:
териалом.
- рассказывать, Учить анали- анализирует созданные
постройки; испытывает
как будут
зировать поположительные эмоции от
строить;
стройку
продуктивной (конст- строить по
руктивной) деятельности;
образцу
Сентябрь
взаимодействует со сверстниками; проявляет доброжелательность, дружеЦель
любие по отношению к
окружающим

Виды детской
деятельности

Виды интеграции образовательных
направлений и областей:
- познавательное развитие;
- социально – коммуникативное
развитие;

5

6

Знакомство с разным
строительным
материалом; создание
постройки по образцу;
участие в дидактических играх на
закрепление понятий
высоты и цвета,
описание последовательности
действий; анализ
построек

Познавательное развитие: создавать
условия для ознакомления детей с
цветом, формой, величиной, осязаемыми
свойствами предметов; группировать их;
закреплять умение выделять цвет, форму,
величину как особые свойства предметов.
Социально – коммуникативное развитие:
помогать детям доброжелательно
общаться друг с другом; формировать
потребность делиться своими
впечатлениями.
Труд: формировать бережное отношение
к собственным поделкам и поделкам
сверстников; побуждать рассказывать о
них.
Безопасность: продолжать объяснять
детям, что нельзя брать в рот различные
предметы, засовывать их в уши и нос.
Здоровье: ( физическое развитие)
приучать к опрятности: осуществлять
контроль за выработкой правильной
осанки. Социализация: учить детей
использовать в играх строительный
материал
6

1

2

Тема

Башенки и
лесенки
Учить осуществлять сенсорный анализ
постройки.
Дать представление об архитектурных
постройках

Октябрь

Цель

3

4

Умеет пристраивать кирпичики разными гранями;
пытается отражать полуУчить строить ченные впечатления в продуктивных видах деятельдорожки,
пристраивать ности; использует разные
способы обследования
кирпичики
предметов, включая проразными
стейшие опыты; проявляет
гранями
желание сооружать
Дорожки

постройки по собственному
замыслу; может в случае
проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует
на замечания и предложения
взрослого; имеет
простейшие навыки
организованного поведения
в детском саду; в диалоге с
педагогом умеет услышать и
понять заданный вопрос, не
перебивает говорящего
взрослого

5

6

Знакомство с архитектурными постройками; участие в
дидактических играх
по восприятию осязаемых свойств предметов, строительство
дорожек разной
длины по замыслу,

Познание: ( познавательное развитие)
подводить детей к простейшему анализу
созданных построек, совершенствовать
конструктивные умения; продолжать
развивать восприятие, создавать условия
для ознакомления детей с цветом,
формой, величиной, осязаемыми
свойствами предметов. Коммуникация
(социально – коммуникативное
развитие): помогать детям посредством
речи взаимодействовать и налаживать
контакты друг с другом; развивать умение
различать и называть качества и
особенности поверхности материалов;

пристраивание
кирпичиков разными
гранями, сенсорный
анализ постройки

развивать инициативную речь детей во
взаимодействиях со взрослыми и другими
детьми.
Социализация: закреплять умение
подбирать предметы по цвету и величине,
в совместных дидактических играх
развивать умение выполнять постепенно
усложняющиеся правила.
Труд: воспитывать интерес к жизни и труду
взрослых.
Безопасность: продолжать знакомить
детей с элементарными правилами
поведения в детском саду

7

1

2

Тема

Дорожка для
Колобка
Закреплять
знания о длине
и цвете

Ноябрь

Цели

3

4

Знает, называет и правильно
использует детали строительного материала; проявляет желание сооружать
Учить:
постройки и анализировать
- строить
их; испытывает
детали по
положительные эмоции от
образцу без
познавательнопоказа приемов; исследовательской и
- анализиропродуктивной (конструквать изделие
тивной) деятельности;ситуативно проявляет доброжелательное отношение к
окружающим, умение
делиться с товарищем;
имеет опыт правильной
оценки хороших и плохих
поступков; знает, что надо
соблюдать порядок и
чистоту в помещении
детского сада, убирать на
место строительный
материал
Мебель
для куклы

5

6

Диалоги о длине и
цвете построек,
решение проблемной
ситуации по выбору
предметов мебели для
куклы, создание
деталей по образцу,
анализ изделий,
участие в сюжетноролевых играх по
обыгрыванию
предметов мебели для
куклы

Познание ( познавательное развитие):
закреплять умение различать, называть и
использовать основные строительные
детали, сооружать новые постройки,
используя полученные ранее умения,
использовать в постройках детали разного
цвета, вызывать чувство радости при
удавшейся постройке; продолжать учить
детей обыгрывать постройки, объединять
их по сюжету: дорожка и дома - улица;
стол, стул, диван - мебель для кукол.
Социально – коммуникативное
развитие.Труд: приучать после игры
аккуратно складывать детали в коробки.
Коммуникация: помогать детям
доброжелательно общаться друг с другом,
поощрять желание задавать вопросы
воспитателю и сверстникам; на основе
обогащения представлений о ближайшем
окружении продолжать расширять и
активизировать словарный запас детей.
Социализация: закреплять умение
подбирать предметы по цвету и величине,
развивать умение выполнять постепенно
усложняющиеся правила

8

1

2

Тема

Декабрь
Цели

3

Кресло и диван

Ворота

Дать понятия:
«кресло короткое», «диван
длинный».
Учить са мостоятельно
выбирать изделие

Учить:
- изменять
постройку в
высоту;
- называть
детали:
кирпичики,
кубики

4

5

6

Различает, называет и использует основные строительные детали (кубики,
кирпичики), изменяет постройки, надстраивая или
заменяя одни детали другими; с удовольствием
участвует в выставках
детских работ, в обсуждениях результатов продуктивной деятельности; интересуется предметами
ближайшего окружения, их
назначением, свойствами;
откликается на эмоции
близких людей и друзей,
делает попытки пожалеть
сверстника, обнять его,
помочь; умеет объединяться
со сверстниками для игры в
группу из 2-3 человек на
основе личных симпатий

Рассматривание
предметов мебели,
участие в беседе о
размерах и назначении кресел и
диванов, самостоятельный выбор и
постройка изделия.
Выбор кирпичиков и
кубиков для
строительства ворот,
изменение постройки
в высоту,
обыгрывание и анализ
построек

Познание ( познавательное развитие):
учить располагать кирпичики вертикально, ставить их плотно друг к другу, на
определенном расстоянии (ворота);
побуждать детей к созданию вариантов
конструкций, добавляя другие детали (на
столбики ворот ставить трехгранные
призмы, рядом со столбами - кубики и
др.); изменять постройки двумя
способами: заменяя одни детали другими
или надстраивая их в высоту, длину
(низкая и высокая башенка); продолжать
учить детей обыгрывать постройки,
объединять их по сюжету; организовывать
презентацию результатов деятельности.
Речевое развитие:: обращать внимание
детей на некоторые сходные по
назначению предметы; развивать умение
понимать обобщающие слова;
формировать умение отчетливо
произносить слова и короткие фразы,
говорить спокойно, с естественными
интонациями; развивать диалогическую
форму речи. Социализация: (социально –
коммуникативное развитие) приучать
детей к вежливости, формировать
уважительное отношение друг к другу;
создавать ситуации, способствующие
формированию внимательного,
заботливого отношения к окружающим

9

1

2

Тема

Январь
Цели

3

4
Знает, называет и правильно
Ворота
Ворота
использует детали
строительного материала;
Учить:
Учить:
изменяет постройки, над- строить ворота - изменять постраивая или заменяя одни
низкие и
стройку, предетали другими; задает
высокие;
образовывая ее вопросы взрослому; про- разбирать
в высоту, длину, являет желание сооружать
постройки,
ширину; постройки по собственному
складывать
выделять части замыслу; умеет посредматериал в
построек,
ством речи налаживать
коробки
рассказывать,
контакты, взаимодейстиз каких деталей вовать со сверстниками;
состоит
понимает, что надо жить
постройка
дружно, помогать друг
другу; в диалоге с педагогом
умеет услышать и понять
заданный вопрос, не
перебивает говорящего
взрослого

5
Участие в беседе о
назначении ворот,
постройка ворот
разной высоты, длины
и ширины, рассказ о
постройке, разбор
конструкции,
складывание материала в коробки

6
Познание ( познавательное развитие):
поощрять исследовательский интерес,
проведение простейших наблюдений;
подводить детей к простейшему анализу
созданных построек, совершенствовать
конструктивные умения, приучать после
игры аккуратно складывать детали в
коробки.
Социально – коммуникативное развитие.
Коммуникация: развивать умение
различать и называть существенные
детали и части предметов; формировать
потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
Труд: продолжать воспитывать желание
участвовать в трудовой деятельности;
побуждать детей к самостоятельному
выполнению элементарных поручений:
готовить материалы к занятиям, после
игры убирать на место игрушки,
строительный материал.
Социализация: в процессе игр с игрушками
и строительными материалами развивать у
детей интерес к окружающему миру;
развивать умение общаться спокойно, без
крика

10

Тема

Февраль
Цели

Знает, называет и правильно
использует детали
П р е д л о ж и т ь З а к р е п л я т ь : строительного материала;
выполнить
- представление интересуется предметами
ближайшего окружения, их
усложненную
о знакомых
назначением, свойствами;
конструкцию.
предметах;
проявляет желание
Уделить
- умение праособое внивильно называть сооружать постройки по
собственному замыслу;
мание цветодетали
пытается отражать
вому решению и строительного
полученные впечатления в
украшению
набора.
постройки.
Учить играть речи и продуктивных видах
деятельности; проявляет
Учить «зас постройками
умение взаимодействовать и
мыкать» проладить со сверстниками в
странство
непродолжительной
совместной игре; знаком с
некоторыми профессиями;
испытывает положительные
эмоции от познавательноисследовательской и про дуктивной (конструктивной)
деятельности
Домик

Мебель для
кукол

Обдумывание и
выполнение
усложненной конструкции домика,
обсуждение цветового
решения и украшения
постройки,
упражнения в
замыкании
пространства при
создании домика,
участие в
дидактических играх
на закрепление
представлений о
знакомых предметах;
упражнения в
правильном
назывании деталей
строительного набора,
участие в играх
деталей строительного
набора, участие в
играх с постройками
из конструктора

Познание: ( познавательное развитие)
закреплять умение выделять цвет, форму,
величину как особые свойства предметов;
группировать однородные предметы по
нескольким сенсорным признакам: величине,
форме, цвету; подводить детей к простейшему
анализу созданных построек,
совершенствовать конструктивные умения;
закреплять умение различать, называть и
использовать основные строительные детали
(кубики, кирпичики, пластины, цилиндры,
трехгранные призмы), использовать в
постройках детали разного цвета, развивать
желание сооружать постройки по собственному замыслу; продолжать учить детей
обыгрывать постройки, объединять их по
сюжету .Социально – коммуникативное
развитие.
Коммуникация: в самостоятельных играх
помогать детям посредством речи
взаимодействовать и налаживать контакты
друг с другом, на основе обогащения
представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать
словарный запас детей; развивать умение
различать и называть существенные детали и
части предметов, в целях развития
инициативной речи, обогащения и уточнения
представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для
самостоятельного рассматривания картинки,
книги, наборы предметов.
Социализация: поощрять участие детей в
совместных играх, создавать игровые
ситуации, способствующие формированию
внимательного, заботливого отношения к
окружающим.
Труд: воспитывать интерес к жизни и труду
взрослых, рассказывать детям о понятных им
профессиях, расширять и обогащать
представления о трудовых действиях,
результатах труда

11

1

2

Тема

Март
Цели

3

Подарок
для мамы

Загон для
лошадок

Ф о р м и р о вать
доброе
отношение к
своей маме,
желание сделать
приятное.
Учить до водить работу до
конца

Учить:
-огораживать
пространство
высоким забором;
- приему ставить кирпичики
на длинную
узкую грань

4

5

6

Умеет располагать
кирпичики, вертикально,
проявляет желание
сооружать постройки по
собственному замыслу,
умеет занимать себя
самостоятельной
деятельностью, делиться
своими впечатлениями с
воспитателями и
родителями, проявляет
доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим, в
диалоге с педагогом умеет
услышать и понять
заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, имеет положительный
настрой на соблюдение
элементарных правил
поведения в детском саду,
отрицательно реагирует на
явные нарушения усвоенных
им правил

Участие в беседе о
своей маме, о
желании сделать
приятное, обдумывание и создание
поделки, составление
рассказа о ней.
Упражнения в
развитии умения
огораживать пространство высоким
забором; закрепление
умения ставить
кирпичики на
длинную узкую грань,
диалоги о постройках
и их назначении

Познание: ( познавательное
развитие)обогащать чувственный опыт
детей и умение фиксировать его в речи,
развивать образные представления,
развивать продуктивную деятельность,
организовывать презентацию ее
результатов (подарка для мамы),
формировать представление о связи
результата деятельности и собственной
целенаправленной активности; учить
располагать кирпичики, вертикально (в
ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к
другу на длинную узкую грань, на
определенном расстоянии устанавливать
простейшие связи между предметами и
явлениями, делать простейшие обобщения.
Социально – коммуникативное
развитие. Коммуникация: формировать
потребность делиться своими
впечатлениями с воспитателями и
родителями, поощрять желание задавать
вопросы воспитателю и сверстникам,
развивать диалогическую форму речи.
Социализация: в процессе игр с
игрушками и строительными материалами
развивать у детей интерес к
окружающему миру, формировать
уважительное отношение к окружающим.
Труд: формировать бережное отношение
к собственным поделкам и поделкам
сверстников, побуждать рассказывать о
них

12

1

2

Тема

Апрель
Цели

Ворота для
машины
У ч и т ь строить
разнообразные
ворота, разные
по высоте

3

Домик
Учить:
- строить
домик, забор
вокруг него;
- обыгрывать
различные ситуации вокруг
домика со зверюшками и мелкими предметами;
- формировать
умение аккуратно разбирать постройки, раскладывать детали
по виду и цвету

4

5

6

Правильно использует детали строительного материала, интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением,
свойствами, умеет группировать предметы по цвету,
размеру, форме, может
составлять при помощи
взрослого группы из однородных предметов и
выделять один предмет из
группы, проявляет умение
взаимодействовать и ладить
со сверстниками в
непродолжительной совместной игре, выбирать
роль в сюжетно-ролевой
игре; ситуативно проявляет
доброжелательное отношение к окружающим,
умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и
плохих поступков

Упражнения в
строительстве
разнообразных по
высоте ворот,
строительство домик и
забора вокруг него;
участие в сюжетноролевых играх по различным ситуациям
вокруг домика со
зверюшками и
мелкими предметами;
упражнения в умении
аккуратно разбирать
постройки, раскладывать детали по
виду и цвету

Познание: ( познавательное развитие)
продолжать развивать восприятие,
создавать условия для ознакомления
детей с цветом, формой, величиной,
осязаемыми свойствами предметов,
подводить детей к простейшему анализу
созданных построек; совершенствовать
конструктивные умения, продолжать
учить детей обыгрывать постройки,
объединять их по сюжету, знакомить с
ближайшим окружением.
Социально – коммуникативное и речевое
развитие.
Коммуникация: на основе обогащения
представлений о ближайшем окружении
продолжать расширять и активизировать
словарный запас детей, вовлекать детей в
разговор во время рассматривания
предметов.
Социализация: поощрять участие детей в
совместных играх, развивать интерес к
различным видам игр, помогать детям
объединяться для игры в группы по 2-3
человека на основе личных симпатий,
развивать умение соблюдать в ходе игры
элементарные правила.
Труд: воспитывать интерес к жизни и
труду взрослых, рассказывать детям о
понятных им профессиях (шофер,
строитель), расширять и обогащать
представления о трудовых действиях,
результатах труда

13

1

2

Тема

Май
Цели

Заборчик
Учить огораживать
большое пространство
(«озеро» для
уточек).
З а к р е п лять
умение
рассказывать,
как будут
строить.
Поощрять
стремление
конструировать по своему замыслу
и представлению, когда
ребенок проявляет желание сооружать
постройки по
собственному
замыслу

3

4

Использует разные способы
Конструирова- обследования предметов,
ние из песка
включая простейшие опыты,
способен устанавливать
Закреплять
простейшие связи между
знание о свойпредметами и явлениями,
ствах песка.
Учить строить делать простейшие
башенку, домик обобщения, проявляет
желание сооружать
для сопостройки по собственнобачки, дорожму замыслу, пытается отки, скамейки,
ражать полученные впестолы и т. д.
чатления в речи и продуктивных видах деятельности, испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности, в диалоге с педагогом
умеет услышать и понять
заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, у ребенка сформированы умения и навыки,
необходимые для осуществления различных видов
детской деятельности

5

Слушание воспитателя о способах
огораживания пространства («озеро»
для уточек),
рассказывание об
одном из способов
огораживания,
конструирование
заборчика по своему замыслу
и представлению.
Участие в дидактических и развивающих играх
на закрепление
знаний о свойствах песка; строительство башенки,
домика для собачки, дорожки,
скамейки,стола
из песка

6

Познание ( познавательное развитие)
продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их
назначением, развивать образные
представления, вызывать чувство радости
при удавшейся постройке, побуждать детей к созданию вариантов конструкций,
добавляя другие детали, изменять
постройки, надстраивая их в высоту,
длину, дать представления о свойствах
песка (сухой - рассыпается, влажный лепится).Речевое и социально –
коммуникативное развитие (в
мнтеграции).
Коммуникация: помогать детям
доброжелательно общаться друг с другом,
поощрять желание задавать вопросы
воспитателю и сверстникам, развивать
все компоненты устной речи, относиться к
словотворчеству детей как к этапу
активного овладения грамматикой,
подсказывать им правильную форму
слова.
Социализация: учить детей использовать в
играх строительный и природный
материал, разнообразно действовать с
ними, развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в
непродолжительной совместной игре,
создавать игровые ситуации,
способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к
окружающим.
Труд: формировать бережное отношение к
собственным поделкам и поделкам
сверстников, побуждать рассказывать о
них

14

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ.
СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К четырехлетнему возрасту при успешном освоении Программы у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления
различных видов детской деятельности. Изучение математики уже в дошкольном возрасте ведет к развитию логического мышления, ориентирует детей на понимание связей и отношений. Основой познания является сенсорное развитие, приобретаемое посредством опыта и
наблюдений. В процессе чувственного познания формируются представления - образы предметов, их свойств, отношений.
Формирование начальных математических знаний и умений у детей дошкольного возраста дает не только непосредственный практический
результат (навыки счета, выполнение элементарных математических операций), но и широкий развивающий аспект.
Основная цель рабочей программы - формировать элементарные математические представления у детей 3-4 лет, прививать интерес к
математике, развивать математические способности.
Исходя из основной цели, вытекают следующие задачи:
Развивающие: развитие познавательного интереса, логического мышления, внимания, памяти.
Образовательные: приобретение детьми дошкольного возраста знаний о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени как основ
математического развития. Формирование навыков и умений в счете, вычислениях, измерениях, моделировании.
Воспитательные: умение проявлять волевые усилия в процессе решения математических задач, воспитание аккуратности и самостоятельности.
Эти задачи решаются комплексно, на каждом занятии.
Планируемые промежуточные результаты (интегративные качества) освоения данной программы:
умеют группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т. д.);
могут
составлять
при
помощи
взрослого
группы
из
однородных
предметов
и
выделять
один
предмет из группы;
умеют находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов;
правильно определяют количественное соотношение двух групп предметов; понимают конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько
же»;
различают круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму;
понимают смысл обозначений: вверху - внизу, впереди - сзади, слева - справа, на, над -под, верхняя - нижняя (полоска);
понимают смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь».

15

Месяц

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема и цели 1 -й недели

Тема и цели 2-й
недели

2

3

1

Сентябрь

Тема

Формировать у детей основные компоненты готовности к успешному математическому развитию: социальный, психологический, эмоционально-волевой. Помочь
каждому ребенку почувствовать
удовлетворенность процессом обучения, не
испытывать неуверенности и страха при
Цели
выполнении заданий, не дать ему поддаться
унынию, а вселить уверенность в успехе

Тема

Октябрь

Адаптационный период

Цели

Образовательная
деятельность 1
Закреплять
умение различать
количество предметов, используя при
этом слова «один»,
«много», «мало»

Образовательная
деятельность 2
П о з н а к о м и т ь со
способами составления
групп из отдельных
предметов и выделение
из группы одного
предмета. Учить
понимать слова
«много», «один», «ни
одного»

Тема и цели 3-й
недели
4

Образовательная
деятельность 1
Закреплять
умения различать и
называть шар
(шарик), куб (кубик)

Тема и цели 4-й
недели
5

Образовательная
деятельность 2
Закреплять
умение различать
контрастные предметы по размеру,
используя при этом
слова «большой»,
«маленький»

Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с
цветом, формой, величиной, осязаемыми
свойствами предметов (теплый, холодный,
твердый, мягкий, пушистый и т. п.)
Образовательная
деятельность 3
Учить отвечать на
вопрос «сколько?»,
определять
совокупности словами «один», «много», «ни одного».
Познакомить с
кругом

Образовательная
деятельность 4
Учить сравнивать
круги по размеру большой, маленький

Обеспечение
интеграции
образовательных
направлений

Целевые
ориентиры
развития

6

7

Художественное творчество: предлагать детям изображать простые
предметы, рисовать
прямые линии (короткие,
длинные) в разных
направлениях, перекрещивать их.
Социализация:
усложнять, обогащать
предметно-игровую
среду за счет увеличения
количества игрушек.

Умеет группировать предметы
по цвету, размеру,
форме (отбирать
все красные, все
большие, все
круглые предметы
и т. д.)

Художественное творчество: учить составлять
из частей целостное
изображение предмета; в
рисунке закреплять
понятие «части суток».
Физическая культура: в
подвижных играх закреплять понятия
«вверху - внизу»,
«слева-справа»

Умеет различать
количество предметов, составлять
из частей целостное изображение,
знает геометрическую фигуру
круг

Учить обследовать круги осязательнодвигательным путем

16

1

2

Образовательная
деятельность 1
Учить сравнивать
два предмета по
длине и обозначать
результат сравнения
словами «длинный короткий», «длиннее
Цели - короче»

Ноябрь

4

5

Образовательная
Образовательная
деятельность 3
деятельность 4
Познакомить с Закрепить
квадратом. Учить
у м е н и я : - находить
различать круг и
один и много
квадрат, указывать по предметов в
просьбе воспитателя специально созданной
эти фигуры на
обстановке,
картинках,
пользоваться словами
выставлять их изо«один», «много»; бражения в той оче- различать и называть
редности, которую
круг и квадрат
предлагает педагог
Продолжать показывать разные способы обУчить группировать однородные предметы по
следования предметов, активно включать
нескольким сенсорным признакам: величине,
движения рук по предмету и его частям
форме
Образовательная
Образовательная
Образовательная
Образовательная
Тема
деятельность 1
деятельность 2
деятельность 3
деятельность 4
СовершенстЗ а к р е п л я т ь у м е ние У ч и т ь : У ч и т ь : - сравнивать
вовать умение
различать и называть
сравнивать две
два предмета по
сравнивать два
круг и квадрат.
разные группы
длине, используя
предмета по длине,
С о в е р ш е н с т в о в а т ь предметов способом наложения; результаты сравнения у м е н и я : - сравнивать наложения, понимать активизировать
обозначать словами два предмета по длине; - выражения «помно- употребление в речи
«длинный - конаходить один и много гу», «поровну»; выражений «помнороткий», «длиннее - предметов в окруориентироваться в
гу», «поровну»,
Цели короче», «одинакожающей обстановке
расположении частей «столько - сколько»
вые по длине»
собственного тела,
различать правую и
левую руку
Тема

Декабрь

3

Образовательная
деятельность 2
У ч и т ь : - находить
один и много предметов
в специально созданной
обстановке, отвечать на
вопрос «сколько?»,
используя слова «один»,
«много»; - сравнивать
два предмета по длине
способами наложения и
приложения

Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом,
формой, величиной, развивать умения воспринимать звучание различных музыкальных
инструментов, родной речи

6

7

Коммуникация: формировать умение давать
полноценный ответ на
поставленный вопрос.
Физическая культура:
формировать умения соблюдать элементарные
правила, согласовывать
движения, ориентироваться в пространстве.
Социализация: учить
собирать картинку из 4-6
частей («Наша посуда»,
«Игрушки» и др.)
Социализация: поощрять
попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной
роли; дополнять игровую
обстановку недостающими предметами,
игрушками.
Коммуникация: развивать
умение различать и называть существенные детали
и части предметов.
Физическая культура:
формировать умение
строиться в колонну по
одному, шеренгу, круг,
находить свое место при
построениях при
построениях и перестроениях, в подвижной игре

Может различать
круг и квадрат,
собрать картинку
из 4-6 частей,
находить один и
много предметов
Может составлять
при помощи
взрослого группы
из однородных
предметов и
выделять один
предмет из группы.
Умеет находить в
окружающей
обстановке один и
много одинаковых
предметов

17

1

Январь

Тема

Цели

2
Образовательная
деятельность 1
Учить:
- сравнивать два
предмета, контрастных
по ширине, используя
приемы наложения и
приложения;
- обозначать результаты сравнения
словами «широкий узкий», «шире - уже»

3
Образовательная
деятельность 2
Совершенствовать
умения:
- сравнивать два предмета
по ширине;
- сравнивать две равных
группы предметов
способом наложения;
- закреплять умение
различать и называть круг
и квадрат

4
Образовательная
деятельность 3
Познакомить с
треугольником: учить
различать и называть
фигуру. З а к р е п л я т ь
н а вык сравнения двух
предметов по ширине,
учить пользоваться
словами «шире - уже»,
«одинаковый по
ширине»

5

6

7

Образовательная
деятельность 4
Продолжить
знакомить с
треугольником на
основе сравнения его
с квадратом

Художественное творчество: подводить детей
к изображению
предметов разной
формы. Коммуникация:
учить составлять
небольшой рассказ или
сказку с употреблением
слов «вчера», «сегодня»,
«завтра». Социализация:
учить использовать в
играх строительный
материал (кубы, бруски,
пластины)

Умеет объединяться со сверстниками для
игры в группу из
2-3 человек на
основе личных
симпатий,
выбирать роль в
сюжетно-ролевой
игре; проявляет
умение
взаимодействовать и ладить
со сверстниками в
непродолжительн
ой совместной
игре

Художественное творчество: учить составлять
из частей целостное изображение предмета; в рисунке закреплять понятие
«части суток».
Физическая культура:
закреплять понятия
«вверху - внизу», «слева
- справа».
Коммуникация: учить
составлять описание по
картинке с использованием понятий «вверху», «внизу», «слева»,
«справа», «впереди»,
«сзади»

Умеет пользоваться и понимает
смысл
обозначений
«вверху - внизу»,
«впереди -сзади»,
«слева -справа»,
«на», «над - под»,
«верхняя - нижняя» (полоска)

Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные
умения. Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали
(кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки,
используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в
постройках детали разного цвета

Февраль

Тема

Цели

Образовательная
деятельность 1
Совершенствовать умение
различать и называть
знакомые геометрические фигуры
(круг, квадрат,
треугольник).
Упражнять в
умении определять
пространственные
направления от себя и
обозначать их словами
«впереди - сзади
(позади)», «вверху внизу», «справа
(направо) - слева
(налево)»

Образовательная
деятельность2
П о з н а к о м и т ь с приемами сравнения двух
предметов по высоте;
учить понимать слова
«высокий - низкий»,
«выше - ниже».
Совершенствовать
навыки сравнения двух
равных групп предметов
способом приложения и
пользоваться словами
«помногу», «поровну»,
«одинаково», «столько сколько»

Образовательная
деятельность 3
Упражнять в
сравнении:
- двух предметов по
высоте;
- двух равных групп
предметов способом
наложения и
приложения

Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать
движения рук по предмету и его частям

Образовательная
деятельность 4
Учить:
- сравнивать две неравные группы
предметов способом
наложения;
- обозначать результаты сравнения словами «больше меньше», «столько сколько
Совершенствовать восприятие детей, включая все органы чувств.
Развивать образные
представления

18

1

2

Март

Тема

Образовательная
деятельность 1
Учить: сравнивать две
неравные группы
предметов; обозначать результаты сравнения
словами «больше меньше», «столько сколько»

3

4

Образовательная
деятельность 2
Закреплять: способы сравнения двух
предметов по длине,
ширине, высоте; обозначать результаты
соответствующими
словами

Образовательная
деятельность 3
Закреплять
умение различать и
называть части суток:
«день», «ночь»

Побуждать детей к созданию вариантов
Цели конструкций, добавляя другие детали (на
столбики ворот ставить трехгранные призмы,
рядом со столбами - кубики и др.); изменять
постройки двумя способами: заменяя одни
детали другими или надстраивая их в высоту,
длину (низкая и высокая башенка, короткий и
длинный поезд)

5

Образовательная
деятельность 4
Формировать
умение различать
количество звуков на
слух (много и один).
Закреплять способы сравнения
предметов

6

7

Социализация: закреплять
умение подбирать
предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие шарики
2-3 цветов), собирать
пирамидку из уменьшающихся по размеру
колец, чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета.
Познание: устанавливать
простейшие связи между
предметами и явлениями,
делать простейшие
обобщения.
Коммуникация: помогать
детям доброжелательно
общаться друг с другом.
Художественное творчество: предлагать детям
лепить несложные
предметы, состоящие из
нескольких частей

Понимает смысл
слов «утро»,
«вечер», «день»,
«ночь»; правильно
определяет
количественное
соотношение двух
групп предметов;
понимает
конкретный
смысл слов
«больше»,
«меньше»,
«столько же»

19

1

2

Тема

Апрель

Цели

Образовательная
деятельность 1
Учить воспроизводить заданное количество предметов и
звуков по образцу в
пределах трех (без
счета и называния
числа).
Совершенствовать умение
различать и называть
знакомые геометрические фигуры:
круг, квадрат,
треугольник)

3

4

5

Образовательная
Образовательная
Образовательная
деятельность 2
деятельность 3
деятельность 4
Упражнять:
Учить различать
Закреплять
- в умении сравнивать определенное коли- умение различать и
два предмета по
чество движений и
называть части суток:
размеру; - обозначать
называть их словами «утро», «вечер».
результаты сравнение «один», «много».
Развивать мышсловами «большой»,
Совершенстление: учить видеть
«маленький».
вовать умение
закономерности в
С о в е р ш е н с т в о в а т ь составлять группу из расположении
навыки установления
отдельных предметов предметов и востождества и различия
и выделять один
производить их
предметов по их свой- предмет из группы.
ствам: величине, форме, Р а з в и в а т ь в н и цвету. Подсказывать
мание и мышление
детям название формы
(круглая, треугольная,
прямоугольная и
квадратная)
Обследовать форму геометрических фигур, используя зрение и осязание, развивать умение
воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи

6

Социализация: помогать
детям объединяться для
игры в группы по 2-3
человека на основе
личных симпатий.
Безопасность: расширять
представления детей о
правилах дорожного
движения: рассказать, что
автомобили ездят по
дороге (проезжей части), а
пешеходы ходят по
тротуару; светофор
регулирует движение
транспорта и пешеходов.
Художественное творчество: учить составлять
из частей целостное
изображение предмета; в
рисунке закреплять
понятие «части суток»,
три световых сигнала
светофора (красный,
желтый, зеленый)

7

Различает круг,
квадрат, треугольник, предметы, имеющие
углы и круглую
форму

20

1

2

3

4

5

6

7

Образовательная
деятельность 1
Закреплять
умение сравнивать
две равные группы
предметов способами наложения и
приложения. Учить
определять
пространственное
Цели расположение
предметов, используя предлоги на, под,
в и т. д.

Образовательная
деятельность 2
С о в е р ш е н с т в о вать
умение различать и
называть геометрические фигуры:
круг, квадрат, треугольник, куб.
Развивать внима ние,
мышление, память,
воображение

Образовательная
деятельность 3
Обогащать чу вственный опыт детей
и умение фиксировать его в речи

Образовательная
деятельность 4
Совершенствовать
умения ориентироваться в расположении частей своего
тела и в соответствии
с ними различать
пространственные
направления от себя;
формировать умение
ориентироваться в
контрастных частях
суток (день -ночь,
утро - вечер)

Художественное творчество: выполнить аппликацию с использованием
геометрических фигур.
Коммуникация: развивать
умение понимать обобщающие слова (одежда,
посуда, мебель, овощи,
фрукты, птицы и т. п.);
называть части суток
(утро, день, вечер, ночь).
Физическая культура:
формировать умение соблюдать элементарные
правила, согласовывать
движения, ориентироваться в пространстве

Умеет соотносить
форму предметов
мебели и посуды
с геометрическими фигурами в
лепке и
аппликации;
умеет соблюдать
правила игры и
планировать
последовательность действий
для достижения
результата

Май

Тема

Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Совершенствовать
восприятие детей, активно включая все органы чувств. Развивать образные представления

В этом разделе программы отражена интеграция следующих образовательных областей:
- физическое развитие ( с направлением здоровье и физическая культура);
- социально – коммуникативное развитие ( с направлениями социализация, коммуникация, труд, безопасность);
- речевое развитие ( с направлениями развитие речи, чтение художественной литературы);
- познавательное развитие ( с направлениями математическое развитие, окружающий мир);
- художественно – эстетическое развитие С направлением изобразительное искусство, художественное творчество),

21

Месяц

РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ)

Тема, цели 1-й, 2-й недель

Сентябрь

1

Тема, цели 3-й, 4-й недель

2

3

Тема

Чтение стихотворений С. Черного
«Приставалка», «Про Катюшу».
Чтение русской народной сказки
«Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбовой

Звук [у]. Звук [а]

Цели

Воспитывать умение слушать
стихи и сказки, следить за развитием
действий в них. Объяснять детям
поступки персонажей и
последствия этих поступков

Совершенствовать умение внятно произносить в словах гласные. Развивать моторику речевого двигательного аппарата,
слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звука [у]. Формировать умение
отчетливо произносить слова и короткие
фразы, говорить спокойно, с
естественными интонациями

Виды интеграции образовательных направлений
4

Коммуникация: учить
запоминать прослушанный текст произведения,
развивать умение использовать все части речи, отвечать на разнообразные вопросы, рассматривать сюжетные
картинки.
Музыка: познакомить с
ритмическим рисунком
музыкального и стихотворного произведения

Целевые ориентиры развития
5

Эмоционально откликается на переживания
близких взрослых, детей,
персонажей сказок, делает
попытки решать спорные
вопросы с помощью речи:
убеждать, доказывать,
объяснять; проявляет
интерес к информации,
которую получает в
процессе общения

22

1

2

Чтение русской народной сказки
«Колобок», обр. К. Ушинского.
Чтение стихотворений А. Блока
«Зайчик», А. Плещеева «Осень наступила»

Звуковая культура речи: звук [о]. Рассматривание иллюстрации к сказке «Колобок». Рассматривание сюжетных картинок

Цели

Познакомить со сказкой «Ко лобок». При восприятии стихотворения «Зайчик» вызвать сочувствие к
зайчишке, которому холодно, голодно, страшно в ненастную осеннюю пору. Помочь запомнить
стихотворение

Приучать внимательно рассматривать рисунки в книгах, объясняя содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое
произношение звука [о]. Помочь понять
сюжет картины, охарактеризовать
взаимоотношения между персонажами

Тема

Чтение стихотворения К. Бальмонта
«Осень». Чтение стихотворений из
цикла С. Маршака «Детки в клетке»

Рассматривание картины «Коза с козлятами». Звук [и]

Цели

Приобщать к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в
образовании слов по аналогии

Учить рассматривать картину, отвечать на
вопросы воспитателя; упражнять в умении
вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать
слова

Октябрь
Ноябрь

3

Тема

4

5

Коммуникация: понимает
и употребляет в своей
речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый).
Музыка: познакомить с
интонацией в музыкальном и литературном
произведении.
Художественное творчество: учить в рисунке
передавать сюжет произведения

Умеет интонационно выделять речь персонажей,
эмоционально откликаться
на переживания героев
сказки; может описать
предмет по картинке; выучить небольшое стихотворение; в театрализованных играх умеет интонационно выделять речь
тех или иных персонажей

Коммуникация: учить
понимать и правильно
употреблять слова-синонимы.
Художественное творчество: учить в рисунке
передавать сюжет произведения

Может составить рассказ
по картинке, проявляет
инициативу и самостоятельность в организации
знакомых игр с небольшой
группой детей, умеет
подбирать предметы и
атрибуты для сюжетноролевых игр

23

Январь

Декабрь

1

2

3

Тема

Чтение русской народной сказки
«Снегурочка и лиса», обр. М. Булатова. Чтение рассказа А. Босева
«Трое», пер. с болгарского В.
Викторова. Заучивание
стихотворения Е. Ильина «Наша
елка», К. Чуковского «Елка»

Игра-инсценировка «У матрешки - новоселье»

Цели

Познакомить с русской народной
сказкой, с образом лисы (отличным от
образа лисиц из других сказок),
упражнять в выразительном чтении
отрывка - причитания. Познакомить
с рассказом, оживив в памяти детей
их собственные впечатления от
обильного снегопада. Помочь
запомнить стихотворение

Упражнять в произношении слов со звуком
[э] (игра «Эхо»), в определении качеств
предметов на ощупь; учить правильно
называть строительные детали и их цвета,
формировать диалогическую речь

Тема

Чтение русской народной сказки
«Гуси-лебеди», обр. М. Булатова.
Рассматривание иллюстраций к
сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных
картинок

Звуки [м], [м'], [п], [п']

Цели

4

5

Социализация: объяснять
моральные нормы
поведения на примерах
поступков героев прочитанных произведений

Способен удерживать в
памяти при выполнении
каких-либо действий несложное условие, проявляет умение объединяться
с детьми для совместных
игр, согласовывать тему
игры, распределять роли,
поступать в соответствии с
правилами и общим
замыслом; может выучить
небольшое стихотворение

Коммуникация: формировать навык образной и
связной речи, используя
пословицы, поговорки,
сравнительные обороты.
Музыка: объяснять знаПознакомить со сказкой, вызвать
Упражнять в четком произношении звуков чение средств выразижелание послушать еще раз, поиграть в словах, фразовой речи, способствовать
тельности в музыке и
в сказку
воспитанию интонационной выразилитературе
тельности речи; учить образовывать слова
по аналогии. Упражнять в отчетливом и
правильном произношении звуков [п], [п'];
побуждать вступать в диалог, употреблять
слова со звуками [п], [п']

В театрализованных играх
умеет интонационно выделять речь тех или иных
персонажей; подбирать
предметы и атрибуты для
сюжетно-ролевых игр

24

1

2

Февраль

Тема

Цели

Тема

Март

Цели

Чтение русской народной сказки
«Лиса и заяц», обр. В. Даля.
Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки»
Познакомить с русской народной
сказкой, помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).
Помочь запомнить стихотворение,
учить выразительному чтению

3

Звуковая культура речи: звуки [б], [б'].
Беседа на тему «Что такое хорошо и что
такое плохо»

Упражнять в правильном произношении
звуков (в звукосочетаниях, словах, фразах),
совершенствовать диалогическую речь
(умение вступать в разговор, высказывать
суждения так, чтобы оно было понятно
окружающим); грамматически правильно
отражать в речи свои впечатления
Чтение стихотворения И. Косякова
Звуковая культура речи: звуки [т], [п], [к].
«Все она». Чтение русской народной Рассматривание сюжетных картин
сказки «У страха глаза велики», обр.
Серовой
Познакомить с новым стихотвореЗакреплять произношение звука [т] в слонием, совершенствовать диалогичевах и фразовой речи, учить отчетливо
скую речь; напомнить известные рус- произносить звукоподражание со звуками
ские народные сказки и познакомить с [т], [п], [к], рассматривать сюжетную карновой. Помочь правильно
тинку и определять ее тему, конкретизивоспроизвести начало и конец сказки ровать действия и взаимоотношения персонажей. Упражнять в произношении
звукоподражаний с разной скоростью и
громкостью, отрабатывать правильное и
отчетливой произношение

4

5

Познание: учить анализировать
содержание и находить
взаимосвязь между
содержанием и названием
сказки.
Коммуникация: развивать
желание выражать впечатления
о прочитанном речевыми и неречевыми средствами

Проявляет
инициативу и
самостоятельность в
организации
знакомых игр с
детьми, способен
выучить небольшое
стихотворение

Коммуникация: учить
воспроизводить ритм
стихотворения,звуковой образ
слова (слышать специально
выделяемый в речи взрослого
звук и воспроизводить его).
Труд: на примере героев
произведений воспитывать
трудолюбие; учить бережно
относиться к книгам, тетрадям,
после занятий убирать рабочее
место.
Музыка: способствовать
развитию навыков выразительной и эмоциональной
передачи игровых и сказочных
образов: идет медведь, крадется
кошка, бегают мышата, скачет
зайка, ходит петушок, клюют
зернышки цыплята, летают
птички и т. д.

Умеет использовать
в речи слова,
обозначающие
эмоциональное
состояние (хмурый,
печальный, радостный), способен
самостоятельно
придумать
небольшую сказку
на заданную тему

25

1

2

Май

Апрель

Тема

3

4

5

Чтение стихотворений А. Плещеева
«Весна», А. Майкова «Ласточки
прилетели». Чтение и драматизация
русской народной сказки «Теремок», обр. Е. Чарушина. Рассматривание сюжетных картин
Познакомить со стихотворением, с
русской народной сказкой, учить
называть признаки года, рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено

Звуковая культура речи: звуки [ф], [с]

Музыка: учить исполнять
произведения малой
фольклорной формы.
Художественное творчество: учить в рисунке
воплощать придуманные
Учить отчетливо и правильно произносить фрагменты сказки
изолированный звук [ф] и звукоподражательные слова с этим звуком, отрабатывать четкое произношение звука [с].
Упражнять в умении вести диалог

Умеет четко произносить и
пропевать слова; владеет
чувством ритма при
чтении стихов. Проявляет
умение объединяться с
детьми для совместных
игр, согласовывать тему
игры, распределять роли,
поступать в соответствии с
правилами и общим замыслом

Тема

Чтение русской народной сказки
«Бычок - черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова.
Заучивание стихотворения А. Плещеева « Сельская песня»

Звуковая культура речи: звук [з], [ц]

Цели

Познакомить с русской народной
сказкой, помочь вспомнить название и содержание сказок, которые
читали на занятиях ранее, стихи, которые учили в течение года; помочь
запомнить новое стихотворение

Упражнять в чистом произношении звука
[з], учить изменять темп речи.
Отрабатывать четкое произношение звука
[ц], параллельно упражняя в интонационно
правильном воспроизведении звукоподражаний

Способен самостоятельно
придумать небольшую
сказку на заданную тему,
может пересказать наиболее выразительный и
динамичный отрывок из
сказки, делает попытки
решать спорные вопросы и
улаживать конфликты с
помощью речи (убеждает,
доказывает, объясняет)

Цели

Коммуникация: формировать навык составления рассказов по предложенному сюжету.
Музыка: учить слушать и
запоминать музыкальные
сказки

26

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
НАПРАВЛЕНИЕ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного
отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Целевые ориентиры освоения данной программы:
умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление;
умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя;
сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании
через предметы;
может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом;
энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем
на 40 см;
может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками
от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на
расстояние не менее 5 м.

27

Месяц

РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ)
Тема и цели 1 -й недели

Тема и цели з 2-й
недели

Тема и цели 3-й
недели

Тема и цели 4-й
недели

Виды интеграции направлений

2

3

4

5

6

1

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции направлений образовательной области «физическое развитие»): умеет ходить
прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление, может ползать на четвереньках, энергично отталкивается в прыжках на
двух ногах, может бросать мяч двумя руками от груди; проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях, умеет
посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками
Образовательная
деятельность 1-2

Образовательная
деятельность 3—4

Образовательная
деятельность 5-6

Образовательная
деятельность 7-8

Сентябрь

Тема

Октябрь

1

2

3

4

5

Физическая культура: развивать умение ходить и бегать
свободно, в колонне по одному; энергично отталкиваться
двумя ногами и правильно приземляться в прыжках на
месте; закреплять умение энергично отталкивать мячи
двумя руками одновременно, закреплять умение ползать,
развивать умение реагировать на сигналы «беги», «лови»,
«стой».
Здоровье: создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования
основных видов движений.
Социализация: способствовать участию детей в совместных играх, поощрять игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами.
Безопасность: продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с
детьми, не мешая им и не причиняя боль. Коммуникация:
помогать детям доброжелательно общаться друг с другом

6

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции направлений образовательной области «физическое развитие»): умеет бегать,
сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, может катать мяч в заданном направлении,
бросать мяч двумя руками, проявляет положительные эмоции при физической активности, откликается на эмоции близких людей и друзей, делает
попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду
Тема

1-2

3-4

5-6

7-8

Физическая культура: развивать умение ходить и бегать

28

Цели

Учить:
- ходить и бегать
по кругу;

Учить:
- во время ходьбы и
бега оста-

Учить:
Закреплять
- останавливаться умение ходить и
во время бега
бегать по кругу.

свободно, в колонне по одному, в разных направлениях,
согласовывать движения, ориентироваться в
пространстве, сохранять правильную осанку стоя,

- сохранять устойчивое равновесие
в ходьбе и беге по
ограниченной
площади.
Уп ражнять в
подпрыгивании
на двух ногах на
месте.
Подвижная игра
«Поезд»,
малоподвижная
игра «Угадай, кто
кричит?»

навливаться на
сигнал воспитателя; при перепрыгивании
приземляться на
полусогнутые ноги.
Уп ражнять в
прокатывании мячей.
Подвижная игра «У
медведя во бору»

и ходьбы по сигналу воспитателя;
- подлезать под
шнур.
Уп ражнять в
равновесии при
ходьбе по уменьшенной площади.
Подвижная игра
«Бежать к флажку»,
малоподвижная
игра «Угадай, чей
голосок?»

в движении, развивать навыки лазанья, ползания, умение
энергично отталкиваться двумя ногами и правильно
приземляться, закреплять умение энергично отталкивать
мячи при катании.
Здоровье: воспитывать бережное отношение к своему
телу, своему здоровью, здоровью других детей.
Социализация: развивать активность детей в двигательной деятельности, умение общаться спокойно, без крика.
Безопасность: учить соблюдать правила безопасного
передвижения в помещении и осторожно спускаться и
подниматься по лестнице, держаться за перила

1

2

3

Учить энергичному отталкиванию мяча при
прокатывании друг
другу.
Уп ражнять в
ползании на
четвереньках.
Подвижная игра
«Мыши в кладовой»

4

5

6

Ноябрь

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции направлений образовательной области «физическое развитие»): сохраняет

равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может ползать на четвереньках, энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, имеет
элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, умеет взаимодействовать со сверстниками, ситуативно проявляет
доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков
Тема 1-2

3-4

5-6

7-8

Физическая культура: продолжать развивать разнооб-

29

Цели Уп ражнять в
ходьбе и беге.
Учить:
- сохранять равновесие в ходьбе
по уменьшенной
площади;
- мягко приземляться в прыжках.
Подвижная игра
«Мыши в кладовой»,
Малоподвижнав
игра «Где
спрятался мышонок?»

Декабрь

1

Уп ражнять: - в
ходьбе колонной по
одному; - прыжках
из обруча в обруч.
Учить приземляться на полусогнутые ноги.
Уп ражнять в
прокатывании мяча.
Подвижная игра
«Трамвай»

2

Уп ражнять: - в
ходьбе колонной
по одному; ловить мяч,
брошенный воспитателем, и бросать его назад; ползать на четвереньках

3

Зак р еп лят ь
умение подлезать
под дугу на четвереньках.
Уп ражнять: - в
ходьбе по
уменьшенной
площади.
Подвижная игра
«Найди свой домик»

4

5

разные виды движений, совершенствовать основные
движения, умение энергично отталкиваться двумя ногами
и правильно приземляться в прыжках на месте;
закреплять умение ползать, ловить мяч, брошенный
воспитателем.
Здоровье: продолжать укреплять и охранять здоровье
детей, создавать условия для систематического закаливания организма.
Социализация: развивать самостоятельность и творчество
при выполнении физических упражнений, в подвижных
играх, поощрять игры, в которых развиваются навыки
лазанья, ползания; игры с мячами.
Коммуникация: помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом

6

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции направлений образовательной области «физическое развитие»): умеет бегать,
сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по
ограниченной плоскости, может ползать произвольным способом, катать мяч в заданном направлении, проявляет интерес к участию в совместных
играх и физических упражнениях, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре
Тема

1-2

3-4

5-6

7-8

Физическая культура: упражнять в ходьбе и беге по

30

Цели

Январь

1

Учить:
- ходить и бегать
врассыпную, используя всю площадь зала;
- сохранять устойчивое равновесие
при ходьбе по доске, в прыжках.
Упражнять в
приземлении на
полусогнутые
ноги.
Подвижная игра
«Наседка и цыплята», малоподвижная игра
«Лошадки»

2

Учить:
- ходить и бегать
по кругу;
- мягкому спрыгиванию на полусогнутые ноги.
Упражнять в
прокатывании
мяча.
Подвижная игра
«Поезд»

3

Учить:
- ходить и бегать
врассыпную; катать мяч друг
другу, выдерживая
направление; подползать под
дугу.
Подвижная игра
«Птички и
птенчики»

4

Учить:
- ходить и бегать
по кругу;
- подлезать под
шнур, не касаясь
руками;
- сохранять равновесие при
ходьбе по доске.
Подвижная игра
«Воробышки и
кот», малоподвижная игра
«Каравай»

5

кругу, врассыпную, в катании мяча, в подлезании под
препятствие.
Здоровье: дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее
настроение, познакомить детей с упражнениями,
укрепляющими различные органы и системы организма,
приучать детей находиться в помещении в облегченной
одежде.
Социализация: постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений, поощрять
попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.
Безопасность: продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду.
Коммуникация: развивать диалогическую форму речи

6

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции направлений образовательной области «физическое развитие»): умеет бегать,
изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости, владеет
соответствующими возрасту основными движениями, стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие
трудности, умеет занимать себя игрой
Тема 1-2
3-4
5-6
7-8
Физическая культура: формировать умение ходить по

31

Цели

Познакомить: с перестроением и
ходьбой парами;
- сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по
доске.
Упражнять в
прыжках, продвигаясь вперед.
Подвижная игра
«Кролики»

Учить:
- ходить и бегать
врассыпную при
спрыгивании;
- мягкому приземлению на полусогнутые ноги;
- прокатывать
мяч вокруг предмета.
Подвижные игры
«Трамвай», «Мой
веселый, звонкий
мяч», «Угадай,
кто кричит?»

Упражнять:
- в ходьбе парами
и беге врассыпную;
- прокатывать мяч
друг другу;
- подлезать под
дугу, не касаясь
руками пола.
Подвижная игра
«Найди свой цвет»

Упражнять:
- в ходьбе и беге с
остановкой на
сигнал воспитателя;
- подлезать под
шнур, не касаясь
руками пола.
Формировать
правильную осанку
при ходьбе по
доске.
Подвижная игра
«Мыши в кладовой»

два (парами), врассыпную, по наклонной доске, сохраняя равновесие, закреплять умение ползать, подлезать под препятствие, катать мяч.
Здоровье: осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки, познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы
организма.
Социализация: поощрять игры, в которых развиваются
навыки лазанья, ползания; игры с мячами, развивающие
ловкость движений.
Безопасность: продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с
детьми, не мешая им и не причиняя боль.
Коммуникация: развивать инициативную речь детей во
взаимодействиях со взрослыми и другими детьми

32

1

2

3

4

5

6

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции направлений образовательной области «физическое развитие»): сохраняет
равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы, может ползать на четвереньках, произвольным способом,
энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, может катать мяч в заданном направлении; проявляет положительные эмоции при физической
активности, готов соблюдать элементарные правила в совместных играх, понимает, что надо жить дружно, помогать друг другу

Февраль

Тема
Цели

1-2
Упражнять:
- в ходьбе и беге
врассыпную;
- прыжках из обруча в обруч.
Учить ходить
переменными
шагами через шнур.
Подвижная игра
«Птички в гнездышке»

3-4
Упражнять:
- в ходьбе и беге
колонной по одному, выполняя
задания;
- прокатывании
мяча друг другу.
Учить
приземляться

5-6
Упражнять:
- в ходьбе переменным шагом
через шнуры;
- беге врассыпную; бросать мяч через
шнур;
- подлезать под
шнуром, не ассаясь руками пола.
Подвижная игра
«Найди свой цвет»,
малоподвижная
игра «Угадай, кто
кричит?»

7-8
Упражнять: - в
ходьбе колонной
по одному,
выполняя задания; беге врассыпную; пролезать в обруч,
не касаясь руками
пола; - сохранять
равновесие при
ходьбе по доске.
Подвижная игра
«Кролики»

Физическая культура: развивать навыки ходьбы и бега
врассыпную, колонной по одному, с выполнением заданий, перешагиванием через предметы; навыки лазанья
и ползания; развивать умение энергично отталкиваться
двумя ногами и правильно приземляться в прыжках,
развивать ловкость, выразительность и красоту движений.
Здоровье: воспитывать бережное отношение к своему
телу, своему здоровью, здоровью других детей.
Социализация: развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила, поощрять игры, в которых
развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами.
Коммуникация: формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не
перебивая говорящего взрослого

33

1

2

3

4

5

6

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции направлений образовательной области «физическое развитие»): умеет бегать,
сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, может ползать на четвереньках, лазать по лесенкестремянке произвольным способом, энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину, может катать мяч, ударять мячом об пол и
ловить; проявляет положительные в самостоятельной двигательной деятельности, имеет элементарные представления о ценности здоровья, умеет
действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения

Март

Тема

1-2

Цели У ч и т ь :
- ходить и бегать
по кругу;
- сохранять
устойчивое равновесие при ходьбе
по уменьшенной
площади;
- мягко приземляться в прыжках с
продвижением
вперед

3-4
Упражнять в
ходьбе и беге
парами и беге
врассыпную.
Познакомить
с прыжками в
длину с места.
Учить прока тывать мяч между предметами

Физическая культура: развивать умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в
прыжках с продвижением вперед, принимать праУпражнять:
Упражнять:
- в ходьбе и беге по - в ходьбе парами; - вильное исходное положение в прыжках в длину, обукругу;
беге врассыпную; - чать хвату за перекладину во время лазанья, упражнять в
ходьбе и беге парами, по кругу, врассыпную, по доске, с
- ползании по ска- ходьбе с перемейке на ладонях и шагиванием через перешагиванием через предметы.
Здоровье: осуществлять постоянный контроль за выраколенях.
брусок.
боткой правильной осанки, формировать желание вести
Учить бросать
Учить праздоровый образ жизни.
мяч о землю и
вильному хвату
Социализация: развивать активность детей в двигательловить двумя
руками за рейки
ной деятельности, организовывать игры со всеми детьми,
руками
при влезании на
формировать первичные тендерные представления.
наклонную леКоммуникация: формировать потребность делиться
стницу
своими впечатлениями с воспитателями и родителями
5-6

7-8

34

Апрель

1

2

3

4

5

6

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции направлений образовательной области «физическое развитие»): умеет ходить
прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может
бросать мяч и ловить двумя руками, владеет соответствующими возрасту основными движениями, готов соблюдать элементарные правила в
совместных играх, интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами, обращаетс я к воспитателю по имени и
отчеству
Темаа 1-2
3-4
5-6
7-8
Физическая культура: формировать умение сохранять
Цели У п р а ж н я т ь :
Упражнять:
Упражнять: У п р а ж н я т ь : - в правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении,
при выполнении упражнений в равновесии; развивать
- в ходьбе и беге с
- ходить колон- ходить и бегать
ходьбе и беге
умение правильно приземляться в прыжках; закреплять
остановкой по
ной по одному;
врассыпную; колонной по одсигналу,
- бегать врассып- бросать мяч вверх ному; - влезать на умение энергично отталкивать мячи при бросании, ловить
- сохранять усную;
и ловить его двумя наклонную лесенку; мяч двумя руками одновременно; закреплять умение
тойчивое равно- в прыжках с
руками; - ползать по - в ходьбе по доске, ползать.
Здоровье: формировать умение сообщать о самочувствии
весие при ходьбе
места.
доске.
формируя
взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.
на повышенной
Продолжать
Подвижная игра
правильную
опоре;
учить приземлять- «Мыши в кладоосанку. Подвижная Социализация: постепенно вводить игры с более слож- в прыжках в
ся одновременно вой», малоподигра «Воробушки и ными правилами и сменой видов движений, формировать
уважительное отношение к окружающим. Коммуникация:
длину с места.
на обе ноги, упвижная игра «Где автомобиль»
на основе обогащения представлений о ближайшем
Подвижная игра
ражнять в броса- спрятался
окружении продолжать расширять и активизировать
«Курочка-хохнии мяча об пол. мышонок?»
словарный запас детей.
латка», малоподПодвижная игра
Безопасность: продолжать знакомить детей с элеменвижная игра «Где «Найди свой
тарными правилами поведения в детском саду: играть с
цыпленок?»
цвет», малоподдетьми, не мешая им и не причиняя боль
вижная игра
«Пройди тихо»

35

Май

1

2

3

4

5

6

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции направлений образовательной области «физическое развитие»): умеет бегать,
сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, может ползать на четвереньках, лазать по лесенкестремянке, катать мяч в заданном направлении, бросать его двумя руками, ударять об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; проявляет
положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности, доброжелательность, доброту, дружелюбие по
отношению к окружающим
Тема 1-2
3-4
5-6
7-8
Физическая культура: закреплять умение ходить, сохраняя
перекрестную координацию движений рук и ног, в колонне
Цели У п р а ж н я т ь : - У п р а ж н я т ь : - У п р а ж н я т ь :
Упражнять:
ходить и бегать по ходить и бегать
- ходить колонной - в ходьбе, отра- по одному, по кругу, врассыпную, с перешагиванием через
кругу; - сохранять врассыпную; - в
по одному,
батывая перемен- предметы; бросать мяч вверх, вниз, об пол (землю), ловить
его; ползать на четвереньках по прямой, лазать по лесенкеравновесие при
подбрасывании
выполняя задания ный шаг и коорстремянке, развивать самостоятельность и творчество при
ходьбе на
мяча; - в
по сигналу;
динацию движевыполнении физических упражнений, в подвижных играх.
повышенной
приземлении на
- бегать врасний, и беге врасЗдоровье: воспитывать бережное отношение к своему телу,
опоре; - в
носочки в прыжках сыпную;
сыпную;
своему здоровью, здоровью других детей, формировать
перепрыгивании
в длину с места.
- учить подбра- в равновесии.
желание вести здоровый образ жизни.
через шнур.
Подвижная игра
сывать мяч вверх З а к р е п л я т ь
Подвижная игра
«Огуречик, огуи ловить его;
умение влезать на Социализация: развивать активность детей в двигательной
деятельности, организовывать игры со всеми детьми,
«Мыши в кладоречик...», малонаклонную левой», малоподподвижная игра
сенку, не пропус- развивать умение детей общаться спокойно, без крика.
Коммуникация: развивать диалогическую форму речи.
вижная игра
«Угадай, кто покая реек.
Безопасность: не разговаривать с незнакомыми людьми и не
«Найди цыпленка» звал»
Подвижная игра
брать у них угощения и различные предметы, сообщать
«Найди свой
воспитателю о появлении на участке незнакомого человека
цвет», малоподвижная игра
«Каравай»

36

Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей.
Содержание работы по теме: « Детский сад» сентябрь, 1 неделя.
Направления
развития
Образовательные
области
Задачи
Для детей 3-4
года

Познавательно-речевое

Коммуникация

Познание
«Хорошо у
нас в
детском
саду»Дыбина
с.22 №11

Математика
«Различение
шара и куба»

Чтение
художественной
литературы

Социально-личностное

Художественноэстетическое
Виды совместной деятельности по областям

Социализация
Подвижные
игры:
«
Дид.игры:

Труд

Безопасность
Беседа

Художественное
творчество
Рисование
«Знакомство с
карандашом и
бумагой»
Комарова С.26 №1

Музыка

Физическое развитие

Физкультура
И. Пензулаева
№1 с.
№2 с.

Здоровье
Беседа
«

Аппликация
«Знакомство с
пластилином»
Комарова с.27,
№2

Помараева,
Позина
№1 с.10

37

Итоговое
мероприятие

Содержание работы по теме: «Моя семья » сентябрь, 2 неделя.
Направления
развития
Образовательные
области
Задачи
Для детей 3-4
года
Познакомить

Познавательно-речевое

Коммуникация

Познание

Чтение
«Приставалка»
Гербова

«Папа,мама,
я- семья
Дыбина с.13
№3

Математика
Помараева,
Позина
№3 с.11

Чтение
художественной
литературы
«

Социально-личностное

Художественноэстетическое
Виды совместной деятельности по областям

Социализация
Подвижные
игры:
Дид.игры:

Труд

Безопасность

Художественное
творчество
Рисование
«Колечки»
Комарова с.36,
№14

Музыка

Физическое развитие

Физкультура
И. Пензулаева
№2 с
№3 с.

Итоговое
мероприятие

Здоровье
Беседа

Досуг

Аппликация
«Крендельки»
Комарова с.42,
№23

38

Содержание работы по теме: « Овощи» сентябрь, 3 неделя.
Направления
развития
Образовательные
области
Задачи
Для детей 3-4
года
Познакомить
детей

Познавательно-речевое

Коммуникация

Чтение сказки
«Репка»

Познание
«Чудесный
мешочек»
Дыбина
с. 15,№ 5
Математика
Различение
предметов по
размеру
Помараева,
Позина
№2 с.11

Чтение
художественной
литературы

Социально-личностное

Художественноэстетическое
Виды совместной деятельности по областям

Социализация
Подвижные
игры:

Труд

Безопасность
Беседа

Художественное
творчество
Рисование
«Заготовим овощи
на зиму»

Музыка

Физическое развитие

Физкультура
И. Пензулаева
№1 с.
№2 с.

Здоровье
Беседа

Дид.игры:
Аппликация
»Помидоры лежат
на блюдечке»
Комарова с.38,
№18
.

39

Итоговое
мероприятие

Содержание работы по теме: « Фрукты» сентябрь, 4 неделя.
Направления
развития
Образовательные
области
Задачи
Для детей 3-4
года

Познавательно-речевое

Коммуникация

Познание

Чтение
художественной
литературы

Социально-личностное

Художественноэстетическое
Виды совместной деятельности по областям

Социализация
Подвижные
игры:

-----------------

Труд

Безопасность

Художественное
творчество
Рисование
Аппликация

Математика
Помараева,
Позина
№4 с.14

Музыка

Физическое развитие

Физкультура
И. Пензулаева
№7 с36.
№8 с.37

Итоговое
мероприятие

Здоровье
Беседа

.

Дид.игры:

40

Содержание работы по теме: « Деревья и кустарники» октябрь, 1 неделя.
Направления
развития
Образовательные
области
Учить различать
деревья и
кустарники.
Называть 2-3 вида
деревьев.
Строение дерева
(Ствол, ветки)
Формировать
бережное
отношение к
природе (не
ломать ветки
деревьев и
кустарников)
Ознакомление с
цветом листьев
(желтые, зеленые
,красные), с
формой (круглые,
овальные)

Познавательно-речевое

Коммуникация

Познание

Чтение
художественной
литературы

Социально-личностное

Художественноэстетическое
Виды совместной деятельности по областям

Социализация

Труд

Безопасность

Художественное
творчество

Музыка

Физическое развитие

Физкультура

Здоровье

-

41

Итоговое
мероприятие

Содержание работы по теме: « В лес за грибами и ягодами» октябрь, 2 неделя.
Направления
развития
Образовательные
области
Задачи
Для детей 3-4
года
Познакомить
детей с 3 видами
грибов (лисичка,
опята, белый
гриб).
Рассказать о
строении грибов
(ножка, шляпка) и
ягод (кустик,
ягода).
Воспитывать
бережное
отношение к
природе.

Познавательно-речевое

Коммуникация

-----------------

Познание
«Грибы на
нашей
полянке»
Цель: Учить
детей
создавать
ритмические
композиции
«ягодки на
кустиках».
Учить
располагать
ягоды на
нарисованных
кустиках.
Развивать
чувство
ритма и
композиции
Математика
Помараева,
Поздина
№4 с.14

Чтение
художественной
литературы
«По грибы»
В.Сутеев

Социально-личностное

Художественноэстетическое
Виды совместной деятельности по областям

Социализация
Подвижные
игры:
«У медведя во
бору»
«По малину в
сад пойдем»
Дид.игры:
«Лото»
«Собери
грибок из
частей»

Труд

Безопасность

Художественное
творчество

«Мамины
помощники»

Беседа
«Ядовитые и
съедобные
грибы»
Рассказать
детям о
съедобных и
ядовитых
грибах.

Рисование
«Ягодка за
ягодкой»
Цель: Учить детей
создавать
ритмические
композиции «ягодки
на кустиках». Учить
располагать ягоды
на нарисованных
кустиках. Развивать
чувство ритма и
композиции.
Воспитывать
интерес к природе.
(Лыкова с.46)

Музыка

Физическое развитие

Физкультура
И. Пензулаева
№7 с36.
№8 с.37

Итоговое
мероприятие

Здоровье
Беседа
«Польза
грибов и ягод»

Досуг
«В гости к
мишке»

Рассказать о
пользе грибов
и ягод.
Воспитывать
привычку к
здоровому
образу жизни.

Закрепить
знания о грибах
и ягодах.
Доставить
детям радость.

Аппликация
«Грибная
полянка»
Цель: Учить
изготовлять из
готовых элементов
образы контрастные
по размеру.
Наклеивать
элементы в
определенной
последовательности.
Развивать чувство
формы, величины и
композиции.
Развивать
любознательность и
интерес к природе.

42

Содержание работы по теме: « Водоплавающие перелетные птицы» октябрь, 3 неделя.
Направления
развития

Познавательно-речевое

Социально-личностное

Художественно-эстетическое

Физическое
развитие

Итоговое
мероприятие

Виды совместной деятельности по областям
Образовательные
области

Коммуникация

Задачи
Для детей 3-4
года
Познакомить
детей с
перелетными
водоплавающими
птицами (гусь,
утка, лебедь).
Дать
представление о
внешнем виде
птиц (голова,
туловище,
крылья).
Воспитывать
бережное
отношение к
птицам и
природе.

Рассматривание
иллюстраций к
сказке
«Гуси-лебеди»
Цель:
Продолжать
объяснять детям,
как много
интересного
можно узнать,
если
рассматривать
рисунки в
книгах, учить
детей
рассматривать
сюжетную
картинку,
отвечать на
вопросы
воспитателя,
делать
простейшие
выводы.

Познание
Развивающая
игра
«Кто на озере
живет?»
Цель: продолжать
знакомить детей с
водоплавающими
птицами и их
птенцами.
Познакомить с
обобщающим
понятием птицы.
Дать
представление о
внешнем виде
птиц (голова,
туловище,
крылья).
Учить произносить
звукоподражающие
слова, передающие
звуки различных
птиц.

Чтение
художественной
литературы
Чтение:

Социализация

Заучивание
потешки «Наши
уточки с утра…»

« Кто как
кричит?»

Дид.игры:

«Чьи детки?»
«Десять птичекстайка» И.
Токмакова

«Угадай по
описанию»

«Улетают»
Е.Благинина

«Четвертый
лишний»

Рус. народ.
сказка «Гусилебеди»

Пальчиковая
игра:
«Птичка»

«Уточки»
К.Ушинский

Труд
Играситуация
«Покормим
уток»

Безопасность

Художественное
творчество

Беседа

Рисование

«Почему
нельзя
подбирать
перышки
птичек?»

«Дорисуй птичку»
Цель: Учить детей
дорисовывать
изображение.
Закрепить
название частей
тела.
Учить радоваться
своим рисункам,
называть
изображенные
предметы.
Развивать
самостоятельность,
творчество

Музыка

Физкультура

Театр на
фланелеграфе:

Подв. игры:

Здоровье
Выставка
рисунков

«Гуси-гуси»
«Цыпленок и
утенок» В.
Сутеев

«Наши птички»
«Птички в
гнездышках»

Песенки:
«Воробушки
«Белые гуси»
«Маленькая
птичка»

и
автомобиль»

Лепка
«Покормим
птичек»
Цель: Продолжать
знакомить детей с
пластилином и его
свойствами. Учить
отщипывать
маленькие кусочки
от большого куска
и скатывать в
небольшие
шарики, развивать
мелкую моторику

43

Содержание работы по теме: « Осень золото роняет» октябрь, 4 неделя.

Направления
развития

Познавательно-речевое

Образовательные
области

Коммуникация

Познание

Задачи
Для детей 3-4
года
1. Закрепить
общее
представление об
изменениях в
природе (живой,
неживой) осенью.

Заучивание
А. Плещеева
«Осень»
(Гербова стр 35)
Цель: помочь
детям запомнить
стихотворение.
Приобщать
детей к поэзии.
Развивать
память, речь

Играпутешествие
«Осенняя
прогулка»
Цель:
закрепить с
детьми
обобщающие
понятия(овощ
и, фрукты,
деревья,
птицы)

2.Закрепить
обобщающие
понятия
овощи,
фрукты,
птицы,
деревья.
3.
Воспитывать
бережное
отношение и
любовь к
природе.

Создание
условий для
самостоятельной
деятельности
Взаимодействие с
семьей

Чтение
художественной
литературы
Пришвин
«Листопад»
Ивенсен
«Падают
листья»
Бальмонт
«Осень»
Пивоварова
«Осенний клад»
Орлов «Листья»
Токмакова
«Дуб»

Математика.
№2 стр. 16
Помораева
Цель:
закрепить
знания один,
много,
длинный,
короткий

Социально-личностное

Художественноэстетическое
Виды совместной деятельности по областям

Социализация
П.И.
Раз,два,три –
к дереву беги.
Солнышко и
дождик.
У медведя во
бору.
Птички в
гнездышки.
Д.И.
Найди и
принеси
красный лист.
Чудесный
мешочек.
Найди
большой лист.
Собери
картинку.
Чьи детки?

Труд
Эксперимент с
песком.
Закрепить
свойства песка.
Наблюдение за
трудом дворника.

Безопасность

Художественно
е творчество

Не бросайся
песком.
Не ходи по
лужам.

Аппликация.
Дождь, Дождь
Лыкова с
тр.50№18

Музыка
Песенки
«Осенние
листочки»,
«Грустный
дождик»

Физическое развитие

Физкультура

Здоровье

Физ.минутка

Беседа
«Дождик
может
быть
разный»

Лебеди летят
Физ. Занятия
Пензулаева.

Рисование
«Дождик,
дождик,
перестань»

Игра –
эксперименти
рование
«Узнай на
вкус»

Игры: лото, мозайка, шнуровка

Консультация: «Расскажите детям об осени»

44

Итоговое
мероприятие

Развлечение
«В осеннем
лесу».

Содержание работы по теме: « Народная игрушка» ноябрь, 1 неделя.

Направления
развития

Познавательно-речевое

Образовательные
области

Коммуникация

Познание

Расширить
представление о
народной
игрушке.

« В гости к
матрешке»
Цель:
Познакомить
детей с
предметом
народного
творчества
матрешкой.
Обогащать
словарь детей
прилагательным
и (веселая,
нарядная.красив
ая).
Воспитывать
дружеские
взаимоотношени
я между детьм.и

Знакомство
с народной
игрушкойлошадкой
Цель:
Познакомить
с народной
игрушкойлошадкой.
Учить
любоваться
ей.
Воспитывать
любовь к
русским
игрушкам.

Познакомить с
народными
игрушками
(матрешкой,
лошадкой)
Использовать
художественное
слово при
организации
всех видов
детской
деятельности

Чтение
художественной
литературы
Чтение:
Потешки о
матрешках
Т.Лисенкова
«Русские
матрешки»
В.Берестова
«Мышка и
матрешки»
Л.Громова
«Подарок маше»
С.Маршак
«матрешки»

Социально-личностное

Художественноэстетическое
Виды совместной деятельности по областям

Социализация
Под.игры:
«Догони
матрешку»
«Прятки с
матрешкой»
«Едем на
лошадке»
Пальчиковая
игра:
«Матрешки»
Дид.игры:
«Найди
матрешку»
«Собери
матрешку»
«Укрась
лошадку»
«Найди
матрешке
пару»

Труд
Рассказ
«Кто матрешку
сделал нам?»
(о труде взрослых)

Безопасность

Художественно
е творчество

Беседа

Рисование
«Укрась платок
для матрешки»
Цель:Учить
детей украшать
основу из
картона,
отщипывать от
большего куска,
меньший.
Развивать
мелкую
моторику.
Аппликация
«Украсим
сарафан
матрешке»
Цель:
Учить
располагать
узор по всему
силуэту.
Закрепить
навыки
пользования
изобразительны
м материалом.

« Играй
аккуратно,
чтобы не
прищемить
пальчики»

Музыка

Физическое развитие

Физкультура

Песенки:
«Мы
матрешкималенькие
крошки»

Пензулаева

«Я люблю
свою лошадку»

Физ.минутк

№1 с.39
№2 с.40

Итоговое
мероприятие

Здоровье
Беседа
«Нельзя
брать
игрушки в
рот»

а
«Матрешки»

45

Развлечение с
матрешкой

Содержание работы по теме: «В гостях у Мойдодыра», 2 неделя ноября.

Направления
развития

Познавательно-речевое

Социально-личностное

Художественно-эстетическое

Физическое развитие

Итоговое
мероприят
ие

Виды совместной деятельности по областям
Образовательн
ые области

Коммуникация

Познание

Задачи
Для детей 3-4
года
1 Воспитывать
у детей
культурногигиенические
навыки и
навыки
самообслужив
ания
2Закрепиьт
навыки детей
в умывании,
знании частей
тела, в знании
предметов
туалета и их
назначении.

Чтение
К.Чуковского
«Мойдодыр»
(Затулина с.8)

Занятиеразвлечение
«Вот что мы
умеем»

Цель: Учить
слушать
новую сказку,
следить за
развитием
действия,
сопереживать
герою
произведения,
Развивать
активный
словарь,
употреблять в
речи знакомые
слова,
обозначающие
названия
предметов, их
качества,
действия с
ними.

Цель:
продолжать
учить детей
самостоятель
но мыть
руки,
пользоваться
мылом,
насухо
вытирать
лицо и руки
личным
полотенцем.
Формировать
навык
пользования
индивидуаль
ными
предметами.

3 Прививать
привычку к
здоровому
образу жизни

Чтение
художественн
ой
литературы
Потешка
«Водичка,
водичка»
С.Капутикян
«Маша
обедает»
А.и П. Борто
«Девочка
чумазая»
Заучивание
«За обедом»
Г.Остер
«Петька –
Микроб»

Социализация

П/и. Серый
зайка
умывается,
Убежим от
Мойдодыра,
И/эстафета
Части тела.
Д/и
Что нужно
кукле,
Сделаем
лодочки,
Мыльные
перчатки,
Умывалочка,
Носикикурносики
Пал/игры
«Пальчики
здороваются»
Игра
развлечение
Мыльные
пузыри»

Труд

Самообслужи
вание:
одевание,
раздевание.
Беседа по
картинкам
«Дети
умываются»

Безопасность

Художественное
творчество

Музыка

Напоминание
«Руки мой
перед едой»
«Нельзя
сильно
включать
воду»

Рисование
«Раскрась полотенца»
Комарова № 72.
Продолжать учить
рисовать прямые
горизонтальные линии.
Закрепить умение
пользоваться кистью и
красками
Лепка:
«Полотенца для
Мойдодыра»
Продолжать знакомить
детей с пластилином и
его свойствами. Учить
отсчипывать маленькие
кусочки от болшого
куска и скатывать в
небольшие шарики и
прилеплять к картонной
основе.

Инсценировка
«Как Мойдодыр
подарил Ване
мыло»
Танец
«Постираем
платочки»

Физкультур
а
Ф/Мин.
«Мое, моем,
трубочиста..

Здоровье

Массаж пальцев
во время
умывания.
«Умывание»
П/Гим. «Моем
пальчики»

»
Пензулаева
№11 стр.42
№12 стр.43

Математика
: №3 стр 17
Помораева

Создание условий для самостоятельной
деятельности:
Взаимодействие с семьей:

Игры- забавы с водой, купание рыб, кукол, уточек.
Консультация: Формирование культурно гигиенических навыков у детей.

46

Стен газета
« Как мы
встречали
Мойдодыра»

Содержание работы по теме: « Встречают по одежке (одежда)» ноябрь, 3 неделя.
Направления
развития
Образовательные
области
1 Уточнить
название и
назначение
предметов
одежды
2 Формировать
умение различать
и называть
существенные
детали и части
одежды
3 Закрепить
обобщающее
понятие
«Одежда»

Познавательно-речевое

Коммуникация

Познание

Играэкспериментиро
вание
«А варежки
последние»
Цель:
Закрепить
последовательн
ость, в которой
одевают вещи,
уточнить, что в
варежках
неудобно
одеваться,
поэтому их
надевают
последними
(Методические
рекомендации
«Успех» с.28)

«Одежда»
(Дыбина с.14
№4)
Цель:Упражн
ять в умении
детей
определять и
различать
одежду,
выделять
основные
признаки
(цвет,форма,
строение,
величина);гру
ппировать
предметы по
признакам.

Чтение
художественной
литературы
Чтение:
«Глупая
история»
М.Зощеннко
Песенканебылица»На
базар»
«Мама и дочка»
Е.Благинина
«Золотые руки»
А.Власина
«Митя и
рубашка» Э.
Мошковская

Математика
№4 с.17
Помараева

Создание условии для совместной самостоятельной деятельности

Взаимодействие с семьей

Социально-личностное

Художественноэстетическое
Виды совместной деятельности по областям

Социализация
Под.игры:
«Нади свой
цвет»
«Мяч бросайодежду
называй»
Речевая
подвижная
игра «Портной»
«Подбросьпоймай»
«Скажу-беги»

Труд
Закреплять
навыки
одевания и
раздевания

Безопасность

Художественно
е творчество

Беседа

Рисование
«Украсим юбку
Маше»
Цель: Учить
детей украшать
юбку по
желанию
(проводить
прямые линии,
рисовать
круги).Закрепит
ь умение
пользоваться
изобразительны
ми средствами.

«Нельзя брать
иголки и
ножницы без
присмотра
взрослых»

Пальчиковые
игры:
«Иголка»
«Одежда»
Дид.игры:
«Кукла Катя
проснулась»
(Бондаренко
с.28)
«Кто что носит»
«Убери лишнее»
«Чем играют и
что надевают»
«Собираемся на
прогулку»

Музыка
Песенки:
«Ой.какое
платье у
Алены»

Физическое развитие

Физкультура
Пензулаева
№9 с.39
№10 с.40

«У кого какой
платочек»

Физкульт.

Здоровье
Беседа
«Береги
здоровье»
(не ходи в
мокрой
обуви и
мокрой
одежде)

Минутка:
«Платье»

Аппликация
«Пуговицы для
платья»
Цель:
Продолжать
учить
пользоваться
клеем, убирать
лишний
салфеткой.
Ровно
наклеивать
круги друг под
другом.

Рассматривание картинок и журналов «Одежда». Раскраски «Одежда». Игры с куклами.
Консультация «Одежда детей по сезону»

47

Итоговое
мероприятие
Итоговое
мероприятие
Выставка
совместно с
родителями
«Наша
одежда»

Содержание работы по теме: «Мама милая моя» ноябрь, 4 неделя.

Направления
развития

Познавательно-речевое

Социально-личностное

Художественно-эстетическое

Физическое развитие

Итоговое
мероприятие

Физкультура

Здоровье

Итоговое
мероприятие

Пензулаева

Словесная

Выставка

№9 с.39

игра с
действиями

фотографии:

№10 с.40

«Мамам
дружно
помогаем»

Виды совместной деятельности по областям
Образовательные
области

Коммуникация

Задачи

Составление
«Варварарассказа
«Очень я ее люблю, краса,
маму
длинная коса»
милую мою»
Цель:
Цель:
Познакомить
Воспитывать у
детей с трудом
детей чувство
мамы, дать
любви и уважения к представление о
том, что мама
матери.
проявляет заботу о
Учить составлять
своей
рассказ по образцу
воспитателя.
семье.
Формировать
уважение к маме.
(Дыбина с.19)

Для детей 3-4 года

1.Воспитывать у
детей чувство
любви и
уважения к
матери.
2 Вызвать у детей

желание помогать
маме, заботиться
о ней.

Познание

Математика №1
С.18
(Помараева)
Цель;
Сравнение
предметов по
величине.
Различение
понятий

Чтение
Социализация
художественной
литературы

Труд

Безопасность

Чтение:

Подвижные

Беседа

Беседа

Рисование

О. Высотская

игры:
«Раз, два, три-

«Как я

« Маму

«Баранки для мамы «Мамочка

«Подарки»

помогаю
маме»

Е.Благинина
«Мама спит, она
устала»
В.Руссо «Мама

к мамочке
беги»
«Солнышко и
дождик»
«Достань
цветочек»

нужно
любить и
оберегать,
ведь на свете
она одна»

нас ласкает»

Дид.игры:

Цель: Учить детей
рисовать
предметы
округлой формы
слитным
непрерывным
движением кисти.
Развивать восприятие
цвета.

Р.Убайт
«Мамочка»
С.Пшеничных
«С
мамой
городу»

«Помогаем
маме»
«Что подарим
по маме»
Ситуативные
разговоры:
«Ласковые слова»
«Какой подарок
для мамы лучше»
С/р игра: «Дочкиматери» «Напоим
маму чаем»

Художественное Музыка
творчество
Песенки:

моя»
«Пирожок,
пирожок
испекли мы
сами»

Учить детей
рассматривать
готовые работы;
выделять ровные,
красивые колечки.
Аппликация
«Открытка
для
мамы»
Цель: Учить детей
составлять
композицию из
готовых форм.
Упражнять в умении
намазывать части
клеем, начиная с
середины, прижимать

48

«Мама милая
моя»

наклеенную
форму.Развивать
эстетическое
восприятие

«один» и
«много».
Создание условий для самостоятельной деятельности

Рассматривание иллюстрации о маме, профессиях женщин

Взаимодействие с семьей

Папка -передвижка «Слово о маме»

, Изготовление подарков для мам

Содержание работы по теме: «Мир доброты» ноябрь, 5 неделя.

Направления
развития
Образовательные
области

Познавательно-речевое

Коммуникаци
я

Познание

Задачи
1.Формировать
элементарные
представления о
добре и зле.
2.Формировать
доброжелательное
отношение друг к
другу.
3.Учить детей
способам и
формам
выражения
доброты друг к
другу

Чтение
сказки
«Заюшкина
избушка»

«Наш
зайченок
заболел»

Социально-личностное

Художественноэстетическое
Виды совместной деятельности по областям

Чтение
художественной
литературы

Социализация

Труд

Сказка «Репка»
Приставалка
А.Черный

П/И
Передай
флажок- будь
ласковым
дружок.

«Лечим
книжки

«Маша –
растеряша»
Л.Воронкова
«Песенка
друзей»
С.Маршак
Янгарский
«Новые друзья»

Поиграй со
мною в мяч.
Подбрось,
поймай –
упасть не
давай.
Д/И
Чей голос.
Веселыйгрустный
Назови
ласкова.
Вежливые
слова

«Поддерж
иваем
порядок в
группе»
Не бросай
игрушки,
убирай на
место.

Безопасность

Художественное
творчество

Беседа «что
такое
хорошо и
что такое
плохо»

Рисование:
Красивые
воздушные
шары для
Маши»

Музыка

Муз. Игра
«руку
правую
вперед, а
потом ее
назад»

Физическое развитие

Физкультура

Пензулаева
№11, №12

Итоговое
мероприятие

Здоровье

Играем дружно,
не обижаем друг
друга.

Комарова стр.41
Какого цвета
доброта –
смешивание
красок.

«Мы едем
едем,
едем»

Лепка:
«Оладушки для
друзей»

49

Календарь
добрых дел.
(наклеивание
картинок за
неделю)

Создание условий
для
самостоятельной
деятельности
детей.
Взаимодействие с
семьей

Рассматривание иллюстраций к сказкам и художественным произведения с добрыми и злыми героями

Научите ребенка доброте

50

Содержание работы по теме: « Идёт волшебница зима» декабрь, 1 неделя.
Направления
развития

Познавательно-речевое

Социально-личностное

Художественноэстетическое

Физическое развитие

Итоговое
мероприят

Виды совместной деятельности по областям
Образовательные
Области

Задачи
Для детей 3-4
Года
1.Расширять
представления о
Сезонных
изменениях в
природе (
холодно, идет
снег, люди
надевают
зимнюю одежду)
2. Формировать
умение замечать
красоту зимней
Природы
3. Развивать
исследовательски
й и познавател.
интерес к
экспериментиров
анию со снегом и

Коммуникация

Познание

Заучивание
стихотворения
А. Босева
« Трое»

Рассматрива

Труд

Безопасность

Художественно Музыка
е творчество

Физкультура

Здоровье

Потешка «ой
мороз, мороз»

Рассказ о работе
дворника.

Беседа

Рисование
«Комарова
стр.48
№31
«Снежные

Танец
Снежинок-

И.
Пензулаева

Беседа

«Снег-снег»

№13 с.45

есть

Песенка «Вот
зима кругом
бело»
«Наша елка»

№14 с.46

снег»
Беседа о
пользе
чеснока и
лука

ние картины: И. Белоусов

Цель:
Познакомить с
рассказом
Воронковой «
Снег идет»,
оживив в памяти
детей
собственные
впечатления от
обильного
снегопада.
Помочь
запомнить
стихотворение
А. Босева
«Трое»

Чтение
Социализация
художественной
литературы

«На прогулке
зимой»

«Первый
снежок»
Чтение рассказа
Л. Воронковой
«Снег идет»
Гербовас 46

Математика
Помараева,
Позина
№2 сстр.19
Продолжать
совершенство
вать умение
находить
один и много
предметов в
окружающей
обстановке;

Подвижные
игры:

«нельзя

«Зайка

бросаться

беленький,
«снег-снег»,
«догони
снеговика»,
«Ловишки»,
«Попади в
цель».
Д/И
«Когда это
бывает?»
(Бондаренко
с.45);
«Оденем
куклу на
прогулку дать понятие
об изменении
одежды по
сезону.

снегом»
«Опасность
льда»

комочки
большие и
маленькие»
Цель: Закрепить
умение детей
рисовать
предметы
округлой
формы. Учить
правильным
приемам
закрашивания
красками ( не
выходя за
контур,
проводить
линии
сверху вниз или
слева направо.

«Нельзя

Лепка

«Снеговик»
льдом.

Создание

Закреплять
умение
различать
и
называть круг и
квадрат.

Играэкспериментснег и вода

Развивать чувство
формы,
пропорций,
глазомер.

Рассматривание картинок, книг о зиме

условий для
самостоятельной
деятельности

51

Кукольный
спектакль

Взаимодействие
с семьей

Консультация: «Расскажите детям о зиме» Зимние виды спорта (ходьба на лыжах, коньках) Экскурсия в лес.

52

Содержание работы по теме: «Птицы - наши друзья (зимующие птицы)» декабрь, 2 неделя.

Направления
развития

Познавательно-речевое

Социально-личностное

Художественно-эстетическое

Физическое развитие

Итоговое
мероприятие

Физкультура

Итоговое
мероприятие

Виды совместной деятельности по областям
Образовательные
области
Задачи
Для детей 3-4
года

Коммуникация

Заучивание:
Потешка «Гуляголубок»

1.Закрепить и
уточнить
представление детей о
зимующих птицах (их
повадках,
особенностях жизни
зимой)
Продолжать учить
узнавать и называть
(воробья, ворону,
синицу, голубя,
снегиря)
Формировать умение
наблюдать за птицами
прилетающими на
участок.

Познание

Чтение
художественной
литературы
Покормите птиц
Чтение:
зимой
Е.Благинина
(Соломенникова с. «Улетают,
15)
улетели»
Цель: Закрепить
знания детей о
зимних явлениях
природы. Показать
детям кормушку для
птиц.
Формировать
желание
подкармливать птиц
зимой. Расширять
представление о
зимующих птицах.

Барто «Синица»
Р. Бухарев
«Кормушка»
Степанова
«Воробей»
Горький
«Воробьишко»
Зощенко «Умная
птичка»
Маршак «Детки в
клетке»

Математика
№3 стр.20
(Помараева)

Социализация

Труд

Подвижные
Кормление
игры:
птиц на
«Птички в
прогулке
гнездышках»
«Воробушки»
«Вороны»
(Бондаренко
С. 56)
«Птички»
(Бондаренко с. 55)
«Птицы
и
автомобиль»
(Бондаренко с. 56)
Д/И:
«Ты чей
птенец?»
«Кто
лишний?»
«На
птичьем дворе»
(Бондаренко с. 56)
«Один-много»
Пальчиковая
гимнастика
«Кормушка»
(Н.Нищева
стр.
66)

Безопасность

Художественное
творчество

Музыка

Здоровье

Рисование «Раскрась Аудиозаписи
воробья» Цель:
«Голоса
птиц» Пензулаева №15
Учить
детей
Чайковского
«Нельзя
с.47 №16 стр.48
раскрашивать птицу (Времена года)
поднимать
не
выходя
за
ее
перышки птиц на
контур. Закрепить
Песенка
улице»
умение пользоваться «Покормим
карандашом
птичку»
(фломастером),
регулировать силу
нажима на него.
Аппликация
Коллективная
«Птицы на ветке»
Цель: Учить детей
составлять
композицию из
готовых форм.
Упражнять в умении
намазывать части
клеем, начиная с
середины, прижимать
наклеенную форму.
Развивать
эстетическое
восприятие
Беседа

Создание условий для самостоятельной деятельности

Рассматривание иллюстраций, картинок о птицах. Подвижные игры о птицах.

Взаимодействие с семьей

Папка - передвижка (консультация «Покормите птиц зимой»)

Вывешивание
кормушек для птиц.
Выставка кормушек
«Помоги тем, кто
рядом»

53

Содержание работы по теме: «Кто с нами живет» декабрь, 3 неделя.

Направления
развития

Познавательно-речевое

Образовательные
области

Коммуникация

Задачи

Составление
рассказа

1.Продолжать
знакомить с
домашними
животными, с их
детенышами,
внешним видом,
питанием,
передвижением.
2.Формировать
умение правильно
обращаться с
животными.
3.Учить делиться
полученными
впечатлениями.

Создание условий
для
самостоятельной
деятельности
детей.
Взаимодействие с
семьей

«У меня живет
котенок»

Познание
Развивающ
ая игра
«Кто
сказал:
Мяу?»

Математик
а.
Помораева

Чтение
художественной
литературы
Загадки,
потешки.
Уланова стр.2829
Михалков «Три
поросенка»,
«Котенок Гав»
Маршак
«Усатый
полосатый»
«Сказка о
глупом
мышонке»
Чтение
разучивание
стихов
Ночной сторож,
Что дает корова,
Преданный
друг,
Серебристые
колечки
Ф.мин.
П/Игры.

Социально-личностное

Художественноэстетическое
Виды совместной деятельности по областям

Социализация

Труд

Безопасность

Художественное
творчество

П/И
Мыши водят
хоровод,
Кот и мыши,
Кот Васька,
Д/И
Кто как
кричит?,
Кто лишний?,
Один- много,
чьи детки?,
Чудесный
мешочек.

Ситуативна
я беседа
«Кто
ухаживает
за
животными
?»

Нельзя
подходить на
улице к
чужим
собакам и
кошкам

Аппликация:
«Котенок»
Колдина
Рисование:
«Козленок»
Колдина

Физическое развитие

Итоговое
мероприятие

Музыка

Физкультура

Здоровье

Подготов
ка к
новому
году

Пензулаева №16,
№17

«Мыть руки
после животных»,
«Нельзя целовать
животных»,
«Кошек и собак
нужно гладить по
шерсти»

Шнуровка

Рассматривание иллюстраций с домашними животными, раскраски, трафареты. Настольный театр.

Консультация «Берегите домашних животных».

54

Фотовыставка
«я и мой
любимый
питомец».

Содержание работы по теме: «Елка в гости к нам пришла», декабрь,
Направления
развития

Познавательно-речевое

4 неделя.
Художественноэстетическое

Физическое развитие

Итоговое
мероприятие

Художественное Музыка
творчество

Физкультура Здоровье

Итоговое
мероприятие

Социально - личностное

Виды совместной деятельности по областям
Образовательные
области

Коммуникация

1,Показатьособенн Заучивание
ости хвойных
«Наша Елка»
деревьев в зимний Е.
период.
Ильина
2.формировать у
детей доброе
отношение к миру
при помощи
организации и
проведения игр и
развлечений на
новогоднюю
тематику; создавать
эмоционально
комфортные
условия в группе,
поддерживать у
детей радостное,
веселое настроение
в преддверии
приближающегося
праздника.
3.Развивать навыки
диалогической
речи: понимать
вопрос и отвечать
на него
предложением

Чтение
Социализация Труд
Безопасность
художественной
литературы
«Волшебная Потешка «Ты
Украшение группы Беседа
шкатулка»
мороз, Мороз,
(рассматрива Мороз»; «Как по Зайка
«Осторожно, у
ние елочных
снегу, по метели». беленький
елки иголки,
игрушек)
Загадки (см.
сидит.
можно
Прогр.сод-е:
стр.69 Прогулки) «Ловишки»
уколоться»
Учит детей
Чтение «Самая
Снег кружится
рассматр.
красивая Елка»
Дед Мороз
предметы,
В.Медведев.
выделяя
Пальчиковая игра Д/игры
качества,
«Снежок» Стихот- «Снеговик»,
«Прогулка
назначение.
е: О.Высотская
Мишки по
Развивать
«Елочка»
лесу»;
Стихи про
театрализован
навыки
ные игры:
Новый год
диалог.
«Лиса и
речи.понимат
зайцы»,
ь вопрос
«Заморожу»
отвечать на
игра с Дедом
него
Морозом.
предложение м.
Раскраски
Рисование
елочки
Познание

Рисование
«нарисуй елку»
Цель: Учить
аккуратно
закрашивать, не
выходя за контур.

Подготовка к
Пензулаева
Новому году,
повторение песен
№18 №19
к празднику

Беседа
«Нельзя
брать
игрушки в
рот»

Лепка
«Укрась елку»
Цель: Закреплять
представление
детей о
геометрических
фигурах( круг,
овал, квадрат).
Учить аккуратно
прилеплять
детали у
изображению.

Математика
Помораева
Создание условии для совместной самостоятельной деятельности

Рассматривание иллюстраций. Беседы про Новый год.

Взаимодействие с семьей

Консультация «По правилам пожарной безопасности при проведении Н.Г.»

55

Утренник

Содержание работы по теме: «Зимние забавы», январь, 2 неделя.
Направления
развития

Познавательно-речевое

Социально-личностное

Художественноэстетическое

Физическое развитие

Итоговое
мероприятие

Физкультура Здоровье

Итоговое
мероприятие

Виды совместной деятельности по областям
Образовательные
Области

Коммуникация

Познакомить с

Познание
Игра-

Чтение
Социализация
художественной
литературы
«Два Мороза»;
Игра-беседа:

Труд

Безопасность

Художественное
творчество

Музыка

Игры со
снегом
Постройка
горки для
кукол
Катание с
горки

Беседа :

Рисование
«Снежинка»
Цель:

Песенки про Пензулаева

Беседа

правила

Воспитывать

зиму,

«не ешь

Фотовыставка
Зимние игрызабавы

разнообразными

Рассматривание занятие.

Потешки «как

«Как мы

видами зимних
игр и забав.

картины
«катаемся на

«Как по
снегу, по

играем
зимой»

поведения при
катании на

интерес к
природе и

повторить
новогодние

№18

снегзаболеешь

Развивать
воображение и
Фантазию

санках»
Пр.сод-е: Учить
детей рассматр.

метели» развивать
память,

по снегу по
метели;
Ты, мороз, мороз
.
Народная сказка
— «Снегурушка и

П/И: Снежки
и ветер; На
дворе мороз и

горке.
«Не
облизывай на

песни

№19

«

Учить отвечать
на вопросы
воспитателя,
Делать
простейшие
выводы,
высказывать
предположения.

картину и
понимать ее
содержание;
учить отвечать
на вопросы по
содержанию
картины.

эстетические
чувства:
активизирова
ть словарь:
гости, метель.

лиса»
Загадки

ветер; Снег,
снег
кружится;
«Заморожу»
Д/и: «когда
это бывает?»
Пальчик.
Гимнастика:
Снегопад;
Снеговик
(прогулки
55.53)

холоде
железные
предметы прилипнешь».

отображению
своих
впечатлений в
изодеятельности.
Развивать
чувства цвета и
композиции.
Аппликация
«Снежинкисестрички»
Цель: Учить
детей
наклеивать
полоски в
форме
снежинки на
основе готового
круга. Развивать
нагляднообразное
мышление,
воображение.
(Лыкова с.66.)

Математика
№2 с.23
Помараева

Создание условии для совместной самостоятельной деятельности

Рассматривание картинок «зимние забавы»; лепка снеговиков, игры со снегом. Раскраски «Зима»

56

Взаимодействие с семьей

Фотовыставка «Зимние забавы»

Содержание работы по теме: «Кто в лесу живет» январь, 3 неделя.
Образовательные
области
Задачи
для 3-4 лет
Познакомить с
животными и их
детенышами,
живущими в лесу.
Учить узнавать на
картинках
Учить детей
высказывать свои
впечатления по
содержанию картинок.

Познавательное
развитие
Познавательноисследовательская
Игра- развлечение
«заболели
зверюшкилюбимые игрушки»
Стр. 49Дыбина

Речевое развитие

Развитие речи

Чтение
художественной
литературы

Рассматривание
картины
«Дикие
животные»

Зимовье зверей
Лисичка со
скалочкой
Инсценировка
сказки Колобок

Художественно-эстетическое
Физическое развитие
развитие
Виды совместной деятельности по областям
Изобразительная /
Конструирование

Музыкальная

Рисование: Заяц
на снегу
Стр.29 Колдина

Прослушиван
ие сказок в
аудиозаписи

Аппликация: Заяц
Стр.31Колдина

Игра на
музыкальных
инструментах
«Кто как
ходит?»

Двигательная /
Развитие
мелкой
моторики рук
Пензулаева
№20, №21
П/И
Лиса и зайцы
У медведя во
бору
Зайка
серенький

Становление
ценностей
ЗОЖ
Почему
медведь
любит
малину?

Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативная /
Игровая

Скороговорки,
чистоговорки

Основы
безопасного
поведения
Правила
поведения в
лесу

Шнуровки
Мозаика

Правила
поведения в
зоопарке

С.Р «Магазин»,
«Зоопарк»

Развивать внимание,
память, воображение.
Воспитывать
чуткость, заботливость,
сочувствие к диким
животным

Создание условий для

57

Элементар
ный
бытовой
Труд
Мытье
игрушек
животных

самостоятельной
деятельности детей
Взаимодействие
с семьей

Игры с дид. материалом за столами, обыгрывание построек из конструктора ЛЕГО, Рассматривание иллюстраций, картинок.

Итоговое
мероприятие

Показ кукольного театра «Теремок»

Консультация по развитию речи, чистоговорки

Содержание работы по теме: «В зоопарке» январь, 4 неделя.

Образовательны
е области

Познавательное
развитие

Задачи
для детей3-4 лет

Познавательноисследовательская

Речевое развитие

Развитие речи

Чтение
художествен
ной
литературы

Художественно-эстетическое
Физическое развитие
развитие
Виды совместной деятельности по областям
Изобразительная /
Конструирование

Музыкальная

Двигательная /
Развитие
мелкой
моторики рук

Становление
ценностей
ЗОЖ

Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативная /
Игровая

Основы
безопасного
поведения

58

Элементар
ный
бытовой
Труд

Познакомить с
животными жарких
стран:
Жираф, зебра, слон,
лев

Игра – экскурсия
«Мы едем в зоопарк»

Рассматривание
картины «Слон»

Киплинг
Слоненок
Чуковский
Телефон

Знакомить с
особенностями их
жизни: чем питаются,
где живут, как
называются
детеныши

Маршак
Детки в
клетке
Загадки про
животных

Пензулаева №22,23
Лепка: Миска
(Лыкова)

Прослушиван
ие песенок

П/И
Лохматый лев

Рисование: Жираф

Игра на
музыкальных
инструментах
- «Угадай, чей
голос?»

Море
волнуется

Конструирование:
Построим забор

Игра: Тихо громко

Учить различать по
внешнему виду.
Развивать память,
мышление, речь

Беседа «Что
любят звери?»
(о пище и ее
пользе)

Пал игры:
Царь зверей
Выше всех
Сильные звери

Домино Овощи
фрукты
Лото Животные
Дид. Игры про
животных

Нельзя
близко
подходить к
клеткам в
зоопарке и
кормить
зверей

Труд
взрослых
кто кормит
зверей в
зоопарке.

Игры имитации
животных
С.Р. Магазин
овощи фрукты
для зверей,
Зоопарк

Создание условий
для
самостоятельной
деятельности детей
Взаимодействие
с семьей

Итоговое
мероприятие

Рассматривание альбома «Животные жарких стран», раскраски, трафареты

Предложить экскурсию в зоопарк
Спортивный досуг «Тигрята и котята»

Содержание работы по теме: « Вышла курочка гулять…» февраль месяц, 1 неделя
Образовательны
е области

Познавательное
развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое
развитие

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

59

Виды совместной деятельности по областям
Задачи
для детей 3-4 лет

Познавательноисследовательская

Развитие речи

Чтение
художествен
ной
литературы

Изобразительная /
Конструирование

Знакомить детей с
домашними птицами
( петух, курица,
индюк) и их
детенышами.
Знакомить с
особенностями
жизни (чем
питаются, где живут)
Учить различать по
внешнему виду.

Д/и: «На птичьем
дворе»
Прогр.сод-е:
Воспитывать интерес
к домашн. птицам;
Развивать внимание,
выдержку, умение
подождать своей
очереди в ответах.
(Затулина, с. 16)

Заучивание
стихотворения
«Петушки
распетушились»
Прогр. сод-е :
Учить детей
читать короткое
стихотворение
наизусть,
развивать
речевое
дыхание,
правильный
темп речи.
(Гербова с. 56)

К. Чуковский
«Цыпленок»

Аппликация
«Цыплята»

«Курочка
Ряба»
«Кот, петух,
лиса»

Декоративное
рисование
(филимоновская
игрушка) «Петушок»
(Лыкова, с.138)

«Петушок и
бобовое
зернышко»

Конструирование«Домик для петушка»

Математика №1

Создание условий
для
самостоятельной
деятельности детей
Взаимодействие
с семьей

Итоговое
мероприятие

Музыкальная

Двигательная /
Развитие
мелкой
моторики рук

Прослушиван
ие музыкал.
Записей с
голосами
птиц.

Пензулаева –
февраль №
22,23
Пальч. Игры:
«Петушок»;
«Курочкатараторочка»
(Лыкова с.129)
«Курочкарябушка»
(Лыкова, с.121)
Потешка про
индюка.

«Вышла
курочка
гулять»

Становление
ценностей
ЗОЖ
Беседа о
пользе яйца
курицы

Коммуникативная /
Игровая

Сюж.-рол. игра«Петушок заболел»
Д/и «Угадай
картинку», Кто
лишний»
Домино «Домашние
птицы».
Словесная игра :Кто как кричит?».

Основы
безопасного
поведения
«Нельзя
подбирать
перья птиц»
«Не дразните
петуха»

П/и: «Лиса и
куры»;
«Курочкихохлатки».

Раскраски, трафареты, рассматривание иллюстраций домашних птиц.

Консультация про сальмонеллез
Драматизация сказки «Кот, петух, лиса»

60

Элементар
ный
бытовой
Труд
Труд
взрослых
( кто
кормит
птиц на
дворе)

Содержание работы по теме: « В гости к трем медведям» февраль месяц, 2 неделя
Образовательны
е области

Познавательное
развитие

Задачи
для детей 3-4 лет

Познавательноисследовательская

Развитие речи

Игра «Новоселье»
Цель: Научить
группировать
предметы: посудамебель. Помочь кукле
и медвежонку
разобрать вещи.
(Губанова Н.Ф. с.111).

Д/и
«Выставка
посуды».
Прогр. сод. –
Продолжать
знакомить детей
с посудой, учить
группировать и
классифицирова
ть предметы по
назначению.
Активизировать
словарный запас
детей. (Затулина
с. 83).

1.Расширять знания
детей о предметах
ближайшего
окружения: мебель ,
посуда.
2. Выделять и
сравнивать в них
сходство и различия.
3.Уточнять названия
предметов мебели,
посуды.
4.Учить понимать
обобщающее слово.
5.Дифференцировать
и группировать
предметы.
6.Воспитывать
бережное отношение
к предметам.

Создание условий
для
самостоятельной
деятельности детей
Взаимодействие
с семьей

Математика №2 с. 28
Прогр. сод-е:
познакомить с
приемами сравнения
двух предметов по
высоте, учить
понимать слова
высокий-низкий,
выше-ниже.

Речевое развитие

Чтение
художествен
ной
литературы
«Три
медведя»
«Кровать
куклы»
«Шкаф»

Художественно-эстетическое
Физическое развитие
развитие
Виды совместной деятельности по областям
Изобразительная /
Конструирование

Декоративное
рисование «Чашка»
Цель: Познакомить
детей с техникой
печатания оттисков
печатками из
картофеля красками
разных цветов.
( Колдина с.21)

«Федорино
горе»
«Мухацокотуха»

Музыкальная

Двигательная /
Развитие
мелкой
моторики рук

Игра на
ложках.

Пензулаева –
февраль № 23,
повторение
материала.

Шумовой
оркестр.
Игра: Как
звучит.
Сравни ложки

П/И
«Стул, стол»
«Помошники»
«В домике»
Стр.17
Ткаченко

Становление
ценностей
ЗОЖ
«Из грязной
посуды есть
нельзя»
Почему
посуду нужно
мыть?

Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативная /
Игровая

Основы
безопасного
поведения

С-р игры:
Кухня, дом, магазин
посуды.

«Держи
вилку
правильно»

Что нужно для
обеда?

Осторожное
поведение с
посудой

Д/И
Маленький –
большой,
Четвертый лишний,
Загадки
Лото:Мебель

Элементар
ный
бытовой
Труд
Как мама
моет
посуду
Моем
детскую
посуду
Наблюдени
е за трудом
няни.

Лепка «Стол и
табурет для 3-х
медведей».

Конструирование«Комната для 3-х
медведей»

Раскраски, трафареты, рассматривание иллюстраций посуды, мебели, наглядное наблюдение.

Консультация «Учим правильно держать столовые приборы»

61

Итоговое
мероприятие

Инсценировка сказки «Три медведя».

Содержание работы по теме: «Наша Армия родная» февраль, 3 неделя.
Образовательны
е области

Познавательное
развитие

Задачи
для детей 3-4 лет

Познавательноисследовательская

Речевое развитие

Развитие речи

Чтение
художествен
ной
литературы

Художественно-эстетическое
Физическое развитие
развитие
Виды совместной деятельности по областям
Изобразительная /
Конструирование

Музыкальная

Двигательная /
Развитие
мелкой
моторики рук

Становление
ценностей
ЗОЖ

Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативная /
Игровая

Основы
безопасного
поведения

62

Элементар
ный
бытовой
Труд

Познакомить с
военными
профессиями:
Солдат, танкист,
летчик

Беседа
«Наша Армия»

Заучивание
стихотворения
Февраль
Затулина

С. Маршак
Поднимаясь,
мчатся вдаль
А.
Марушина
Что за птицы
в небе?

Формирование
первичных
представлений:
Воспитание у
мальчиков быть
сильными, смелыми,
быть защитниками
отечества.

Г. Бойко Мы
собираемся в
полет

С-Р. Помощники
Рисование: Самолеты
летят Комарова
стр.65
Аппликация:
открытка Кораблик

Слушание
музыки
Чайковского
Марш
деревянных
солдатиков

Пензулаева
№24,25
Пал. И.
Бойцымолодцы

Мы ребята
дошколята и
шагаем как солдаты

Марш под
барабаны

Солдат

Д/И
Хорошо –плохо,
Что лишнее,
Чудесный мешочек,
Кому что нужно для
работы.

Конструирование:
построим самолет

Итоговое
мероприятие

Мы сильные
П/И
самолеты

С. Михалков
Дядя Степа

Создание условий
для
самостоятельной
деятельности детей
Взаимодействие
с семьей

Беседа Что
значит быть
здоровым?

Солдаты

Не стреляй в
другого

Постройка
крепости из
снега

парашютисты

Рассматривание картинок и открыток, раскраски военная техника

Консультация Наша Армия
Фотовыставка Мой папа служил в Армии

Содержание работы по теме: «Широкая масленица» февраль, 4 неделя.
Образовательны

Познавательное

Речевое развитие

Художественно-эстетическое

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

63

е области

развитие

Задачи
для детей 3-4 лет

Познавательноисследовательская

Познакомить с
продуктами:
Молочными,
мясными, рыбными,
хлебобулочными

Игра – ситуация
Доктор Айболит

развитие
Виды совместной деятельности по областям
Развитие речи

Чтение
художествен
ной
литературы

Чтение рассказа
Л.Смирновой
Что вкуснее?

Вкусная
каша
Александров
ой
Пословицы о
пользе
продуктов

Развивать у детей
восприятие формы,
цвета продуктов

Кто скорее
допьет
Капутикян

Воспитывать
отзывчивость и
доброту
Обогащать речевой
словарь детей
Учить правильно
подбирать действия и
признаки к
существительным

Создание условий
для
самостоятельной
деятельности детей
Взаимодействие
с семьей

Итоговое
мероприятие

Изобразительная /
Конструирование

Лепка:
Бублики – баранки
Лыкова стр.80
Рисование:
Угостим мышку
сыром.
Колдина стр.22

Музыкальная

Двигательная /
Развитие
мелкой
моторики рук

Становление
ценностей
ЗОЖ

Пейте дети
молоко…

И.м.п.
Овощи фрукты
полезные
продукты

Нужно мыть
руки перед
приемом пищи

Далеко,
далеко на
лугу пасутся
ко…
Ой, блины,
блины…

И.м.п.
Съедобное
несъедобное

Коммуникативная /
Игровая
Д/И
Полезные и
вредные продукты

Основы
безопасного
поведения
Не бегай,
когда готовят
на кухне

Моем
овощи,
фрукты в
уголке.

Нож и вилка
– опасные
предметы

Кто нам
готовит
вкусный
обед?

Какой суп?
Полезные
продукты
Условия
хранения

Доскажи словечко
Из чего какой?

Ф.мин
Продукты

На продукты
посмотри

Пал. И.
Ладушки,
Оладушки,
Наша Маша
варила кашу

Что может быть?

Элементар
ный
бытовой
Труд

Игра
экспериментирован
ие
Баранка, хлеб

Пензулаева
№24,25

Рассматривание картинок и открыток, раскраски

Беседа о подготовке к выставке Наша фантазия
Выставка выпечки из соленого теста

64

Содержание работы по теме: «Мамин день» март, 1 неделя.
Образовательны
е области

Познавательное
развитие

Речевое развитие

Задачи
для детей 3-4 лет

Познавательноисследовательская

Развитие речи

Познакомить детей
с 8 марта- это
международный
женский день.
Мамин праздник.

Беседа 8 Мартамамин праздник

Чтение
рассказа
Мама Яковлев
Затулина
стр.92

Изобразительная /
Конструирование

Музыкальна
я

Двигательна
я/
Развитие
мелкой
моторики
рук

Становлени
е ценностей
ЗОЖ

Аппликация:
Мимоза
Колдина стр.39

прослушива
ние песен
про маму

Пензулаева
325,
повторение

Маму
нельзя
огорчать

Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативн
ая / Игровая

Д/И
Очень маму
люблю потому
что…

Основы
безопасного
поведения

С мамой
нужно
ходить за
руку

Скажи ласково..

Воспитывать
любовь к матери
Обогатить и
уточнить словарь по
теме.
Развивать
непроизвольную
память,
фонематические
процессы,
координацию
движений.
Воспитывать
бережное
отношение к
природе. Упражнять
в заучивании
четверостиший с
опорой на картинку

Создание
условий для
самостоятельной
деятельности

Чтение
художеств
енной
литератур
ы

Художественно-эстетическое
Физическое развитие
развитие
Виды совместной деятельности по областям

Рисование
Бусы из макорон
Колдина стр.37

Пал. И
Расцвели
подснежники
Ванюшкина
мать

С-Р
Если мама
заболела…
Салон красоты

От мамаы
убегать
нельзя

Картинки, иллюстрации

65

Элемент
арный
бытовой
труд

Убирае
игрушки
Мамины
помошни
ки

детей
Взаимодействие
с семьей

Подготовка семейного альбома

Итоговое
мероприятие

Праздник для мам «8 Марта»

Содержание работы по теме: «ЕДЕМ НА МАШИНЕ» март, 2ая неделя.
Образовательны
е области

Познавательное
развитие

Задачи
для детей лет

Познавательноисследовательская

1. Формировать у
детей представление о
видах транспорта:
название,
назначение.
Познакомить с
профессией водителя
2. Учить детей
определять и
различать транспорт,
виды транспорта,
выделять основные
признаки (цвет, форма,
величина, строение,
функции).
3.Развивать умение
различать
транспортные средства
на картинках, называть
их (машина, самолет,
кораблик).
4.Учить выделять
существенные
признаки, строение и
назначение частей,
дифференцировать и
группировать виды
транспорта

Беседа по
картинкам
«Транспорт».

Речевое развитие

Развитие речи

Художественно-эстетическое
Физическое развитие
развитие
Виды совместной деятельности по областям

Чтение
художеств
енной
литератур
ы

Изобразительная /
Конструирование

Музыкальна
я

Шофёры»
Курбан
Чолиев

Рисование
«Грузовик»

Т.
Крюковой
Паровозик
Пых,

«Кораблик»Цели:Акти

звуки транс
порта
и песенки
Железновы
х

Смелый
Кораблик
Загадки.

Аппликация
визировать и
разнообразить
технику работы с
бумагой: учить
разрывать бумагу
(салфетку) и
сминать ее
(комком и
жгутиком),
наклеивать
изображение
соответственно
замыслу.

Двигательна
я/
Развитие
мелкой
моторики
рук

Становлени
е ценностей
ЗОЖ

Физ. Мин
"Светофор"

Смотри в
право - в
лево

Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативн
ая / Игровая

Основы
безопасного
поведения

Игра –
драматизация
сказки «Заяц –
Хваста»

Как вести
себя на
улице

Пал .гим.
« Есть
игрушки у
меня»
«Самолет»

Д/И «Едет,
плывет, летит»
« Объясни
слово»

Пал гим.
Транспорт.

«Кто чем
управляет?»
«Что? Где?».
Рамка – вкладыш
Транспорт

«Поведение
в
транспорте».
Рассматрива
ние
иллюстраци
й. Беседа
«Как дети
должны
вести себя в
транспорте».
Моделирова
ние
проблемных
ситуаций.

66

Элемент
арный
бытовой
труд

Выстраив
ание
железной
дороги.

Создание
условий для
самостоятельной
деятельности
детей
Взаимодействие
с семьей
Итоговое
мероприятие

Рассматривание иллюстраций с изображением транспорт. Выложи из палочек транспорт.

Изготовление книжки – самоделки «Транспорт»
Просмотр мультфильма «Паровозик из ромашково»

Содержание работы по теме: «Красный, желтый, зеленый» март, 3 неделя.
Образовательны
е области
Задачи
для детей лет

Познавательное
развитие
Познавательноисследовательская

Речевое развитие

Развитие речи

Чтение
художеств
енной
литератур
ы

Художественно-эстетическое
Физическое развитие
развитие
Виды совместной деятельности по областям
Изобразительная /
Конструирование

Музыкальна
я

Двигательна
я/
Развитие
мелкой
моторики
рук

Становлени
е ценностей
ЗОЖ

Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативн
ая / Игровая

Основы
безопасного
поведения

67

Элемент
арный
бытовой
труд

1.Познакомить
детей со
светофором,
рассказать о
назначении его
цветов и
светофора в
целом.
2.Дать понятие
слов пешеход,
пешеходный
пешеход,
познакомить с
дорожным знаком
«пешеходный
переход»
3.Расширять у
детей
представления о
безопасном
поведении на
дороге.
4. Формировать у
детей
представления об
ориентировке на
дороге (посмотри
направо, на лево)
Создание условий
для
самостоятельной
деятельности детей

Взаимодействие
с семьей
Итоговое
мероприятие

Рассматривание
иллюстраций
светофора и
разных ситуаций
на дороге

Три сигнала
светофора
стр. 58-59

Не играй
на дороге
Н.Дедяева
«Светофор
»
«Очень
важные
машины»

Лепка : Светофор
Рисование:
Дорисуй машину
на дороге
Колдина стр 35

Песенка:
Паровоз
Машины
Самолеты

Конструирование:
машина

Стихи
Загадки
Скорогово
рки

П/И
«Автомобиль
и бегущий
светофор»

Нельзя в
общем
транспорте
лизать окно.

Д/И Дорога на
зеленый цвет
Домино

Как
правильно
переходить
улицу

Дорожные знаки
«Птицы и
автомобиль»

Нужно мыть
руки после
транспорта.

Вымыть
машины
Прибрать
в гараже

Транспорт

Пал. Игра
«На шоссе»
Паравозик
Стр. 61
Уланова

Рассматривание иллюстраций, трафареты, расскраски

Консультация (памятка для родителей)По обучению детей по правилам дорожного движения
Изготовление транспорта из бросового материала
Содержание работы по теме: «Полюбуйся весна наступает!» март, 4 неделя.

Образовательны
е области

Познавательное
развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое
развитие

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

68

Виды совместной деятельности по областям
Задачи
для детей

Познавательноисследовательская

Развитие речи

Чтение
художеств
енной
литератур
ы

Закреплять
представления о
весенних изменения
в природе.
Формировать у
детей интерес о
явлениях природы.
Познакомить с
перелетными
птицами грач,
скворец, ласточка
Развивать
наблюдательность,
внимание,
выразительность
речи.
Воспитывать
любовь к природе.
Активизировать
словарь детей.

Прогулка по
весеннему лесу

Заучивание
стихотворение
Александровой
«Капель»
Затулина стр.
96

Р.Н.С.
«Лиса, заяц
и петух»
Весна,
весна,
красна!
Зелениться,
зелениться,
мой зеленый
сад!
Толстой
«Детям.
Весна.»
Пушкин
«Травка
зеленеет»
Воронкова
№В небе
тучки
поспорили»
Серова
«Солнце в
доме»
Пословицы,
загадки о
весне

Создание
условий для
самостоятельной
деятельности
детей
Взаимодействие
с семьей
Итоговое
мероприятие

Соломенников стр
22.

Изобразительная /
Конструирование

Рисование
Весенние сосульки
Колдина с.39
Аппликация
Ласточка
Конструирование
Солнышко из
мозайки

Музыкальна
я

Два гуся.
К нам
пришла
весна!
Игра на
металлофоне.
Прослушива
ние голоса
птиц.
.

Двигательна
я/
Развитие
мелкой
моторики
рук

Становлени
е ценностей
ЗОЖ

Пензулаева

Не бери в рот
сосульки.

П/И
Солнышко и
дождик.
Птички,
Веснянка
Гуси
Пал. Игры
Кап – кап
Ласточка

Кормим птиц
весной.

Коммуникативн
ая / Игровая

Основы
безопасного
поведения

П/И Ласточкаграч – скворец
Что бывает
короткое-длинное
Радостно –
грустно
Где звенит капель?

Не ходи
около крыш
домов

Экспериментирова
ние:
Какая
поверхность
теплее?

Берегись
сосулек
Не ходи по
сугробам
под ними
вода

Игру с
солнечными
зайчиками
Пускание
карабликов

Рассматривание иллюстраций, трафареты, расскраски

Консультация «Раскажите детям о весне и птицах», « Учим ребенка беречь природу»
Игра – ситуация « почему медведь спит?»

69

Элемент
арный
бытовой
труд

Покрошит
ь хлеб для
птиц

Содержание работы по теме: «Мой дом родной » Апрель месяц, 1неделя
Образовательны
е области

Познавательное
развитие

Речевое развитие

Задачи
для детей лет

Познавательноисследовательская

Развитие речи

Формировать
представления о
родном городе о
том, что он дом
для всех.

Экскурсия «Мой
родной город»

Рассматриван
ие картины
«Строим дом»
Затулина
стр.22

Познакомить с
гербом, флагом,
гимном города.
Расширять
представления о
городе: дом,
улица, двор,
памятник, жители.
Воспитывать
чувство любви к
родному городу.
Развивать интерес
к
достопримечатель
ностям города
Создание
условий для
самостоятельной
деятельности
детей

Беседа «Труд
строителя»

Художественно-эстетическое
Физическое развитие
развитие
Виды совместной деятельности по областям

Чтение
художеств
енной
литератур
ы

Изобразительная /
Конструирование

Музыкальна
я

Чтение
стихов о
родном
городе.
Гайдар
«Пороход»

Рисование
«Домик»
Комарова стр.87

.Слушание
гимна
города.
Прослушив
ание песен
о родном
городе.

В.Гусев
«Берегите
город»

Аппликация
«Мой дом»
Колдина стр.34
Конструирование
Строим дом из
кубиков и счетных
палочек
«Мой город»

Двигательна
я/
Развитие
мелкой
моторики
рук
Д/И Назови
свою улицу
П/И
Быстрее
ветра.
Карусель,
Ктовыше,
Близко –
далеко

Становлени
е ценностей
ЗОЖ

Не
поднимай с
дороги!

Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативн
ая / Игровая

Д/И Проведи
дорожку
Какое что
бывает
Найди пару
Когда это бывает
Кто быстрее
добежит?
Собери картинку

Основы
безопасного
поведения

Соблюдай
правила
дорожного
движения

Физ. Мин
Строим дом
Мы по
городу идем
Пал.Игры
Прогулка
Стенкастенка
Дом и ворота
Домик
Строим дом

Рассматривание иллюстраций, картинок фотографий, альбомов, книг о городе. Постройки из кирпичиков и кубиков.

70

Элемент
арный
бытовой
труд
Труд
строителя
Уборка
участка

Взаимодействие
с семьей
Итоговое
мероприятие

Консультация «История родного города.
Фотовыстовка «Природа родного горда», «Я гуляю по городу»

Содержание работы по теме: «Таинственный космос» Апрель месяц, 2- аянеделя
Образовательны
е области
Задачи
для детей

Познавательное
развитие
Познавательноисследовательская

Речевое развитие

Развитие речи

Чтение
художеств
енной
литератур
ы

Художественно-эстетическое
Физическое развитие
развитие
Виды совместной деятельности по областям
Изобразительная /
Конструирование

Музыкальна
я

Двигательна
я/
Развитие
мелкой
моторики
рук

Становлени
е ценностей
ЗОЖ

Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативн
ая / Игровая

Основы
безопасного
поведения

71

Элемент
арный
бытовой
труд

Познакомить
детей с
многообразием
космоса.
Познакомить с
летчиком –
космонавтом
Ю.А. Гагариным

Игра –
путешествие Мы
космонавты
Цель :познакомить
с днем
космонавтики.
Комп. Зан. стр205

Рассматриван
ие картины
Солнце и
планеты
солнечной
системы.

Формировать
элементарные
представления о
космосе и
профессии
космонавта

Леонов
Шаги над
планетой
Разучивани
е стихов о
полете на
ракете и
космосе.

Формировать
знания о понятиях
космос, планеты,
звезды

Создание
условий для
самостоятельной
деятельности
детей
Взаимодействие
с семьей
Итоговое
мероприятие

Андреев
Звездный
Сказка как
солнце и
луна к друг
другу в
ности
ходили.

Рисование
Звездное небо
(Коллективная
работа)
Аппликация
Ракета
Конструирование
Строим ракету,
космодром,
космические
карабли.

Слушание
музыки на
космическу
ю тему.
Слушание
песен о
космосе и
космонавта
х,
Марш
космонавто
в
Рыбникова
.

Пензулаева
31+ повтор
П/И
Космонавты,
Самолеты,
Быстрые
ракеты,
Займи место
в ракете,
равновесие.
Пал. Игры.

Беседа:
Особенност
приема
пищи.
Будь здоров
как
космонавт
Особенност
и защиты
человека в
космосе.

Д/И Звезды на
небе.
Найди лишнее.

Береги
природу

Что нужно
космонавту?
Как устроен дом
космонавта?
С/Р игра
Полет на ракете

Физ. Мин.
Звездолет

Рассматривание иллюстраций

Просмотр мультфильма «тайна 4- ой планеты»

72

Конструи
рование
из
бросового
материал
а

Содержание работы по теме: «Все работы хороши» апрель месяц, 3- я неделя
Образовательны
е области

Познавательное
развитие

Речевое развитие

Задачи
для детей

Познавательноисследовательская

Развитие речи

Чтение
художеств
енной
литератур
ы

Познакомить с
понятиями:
Страна, родина
Столица,
президент.

Игра –
путешествие
«Наша родина»

Заучивание
стихотворения
«Наша
Родина»

Моя
страна.
Лебедев.

Формировать
представления о
стране.
Познакомить с
флагом и гимном.
Расширять
представления о
стране в целом.
Развивать интерес
к истории своей
страны.

Родина.
Александр
ова.

Художественно-эстетическое
Физическое развитие
развитие
Виды совместной деятельности по областям
Изобразительная /
Конструирование

Музыкальна
я

Двигательна
я/
Развитие
мелкой
моторики
рук

Становлени
е ценностей
ЗОЖ

Рисование
Солнышко(Лыков
а 116 аппликация,
рисование 118)

Слушание
песен о
стране.

Пензулаева
32 + повтор

Беседа
«Труд
врача»

Города из
деревянных
кубиков.

Прослушив
ание гимна
страны.

П/И
каруселм

Можно ли
есть не
мытые
фрукты и
овощи?
Витамины и
таблетки
Эксперимен
тирование
«Мокрые
рукова и
полотенца»

Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативн
ая / Игровая

Д/И
Продуктовый
магазин
Угадай по
описанию –
учить узнавать
продукты по
описанию.

Основы
безопасного
поведения

Элемент
арный
бытовой
труд

Беседа
«Что я ем.»

Наблюде
ние за
работой
дворника.
Игра «Я
одеваюсь
сам»

Что нужно для
работы.
Четвертый
лишний.
Разрезные
картинки по
теме.
Д/И Определи на
ощупь.

Наблюде
ние за
работой
мл.
воспитате
ля.

Создание
условий для
самостоятельной
деятельности
детей
Взаимодействие
с семьей

73

Итоговое
мероприятие

Содержание работы по теме: «Наша родина Россия » Апрель месяц, 4-аянеделя
Образовательны
е области

Познавательное
развитие

Задачи
для детей

Познавательноисследовательская

1.Познакомить
детей с
понятиями
страны, родина,
столица,
президент.
2.Формировать
представление о
стране.
3. Познакомить
с флагом,
гимном.
4. Расширять
представление о
стране в целом.
5. Развивать
интерес к
истории своей
страны

Игра –
путешествие
«Наша Родина»

Создание
условий для

Речевое развитие

Развитие речи

Заучивание
стих-я
«Наша
Родина»

Чтение
художеств
енной
литератур
ы

Моя
страна
Лебедев
Родина
Александ
рова
Чтение
былин

Художественно-эстетическое
Физическое развитие
развитие
Виды совместной деятельности по областям
Изобразительная /
Конструирование

Рисование:
Солнышко
(Лыкова 116
аппликация, 118
рисование)
Конструировани
е:
Города из
деревень куб.

Музыкальна
я

Слушание
песен о
стране.
Прослуши
вание
гимна
страны.

Двигательна
я/
Развитие
мелкой
моторики
рук

Пензулаева
№32 +
повтор.
П/и
Карусели
цветные
автомобили
Р.м.м.
Лепка из
пластилина
в свободной
дея – ти.

Становлени
е ценностей
ЗОЖ

Будь
здоровым!
Занимайся
спортом и
будешь
здоровым.

Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативн
ая / Игровая

Д/и Собери из
частей целое;
Чего много?;
Мы любуемся;
Назови
ласково;
Птицы нашей
страны;
Животные
нашей страны.

Основы
безопасного
поведения

Элемент
арный
бытовой
труд

Не
кидайся
камнями,
не лазь
под кусты.

Уборка
территор
ии уч- к.
Собери
камешки
палочки.

Рассматривание альбомов, открыток, иллюстраций. Рассматривание карты, глобуса.

74

самостоятельной
деятельности
детей
Взаимодействие
с семьей
Итоговое
мероприятие

Консультации. Расскажите детям о стране.
Коллективная работа «Флаг» (обрывание)

Содержание работы по теме: «Праздничный май (1 Мая)»Май месяц, 1-ая неделя
Образовательны
е области
Задачи
для детей

Познавательное
развитие
Познавательноисследовательская

Речевое развитие

Развитие речи

Чтение
художеств
енной
литератур
ы

Художественно-эстетическое
Физическое развитие
развитие
Виды совместной деятельности по областям
Изобразительная /
Конструирование

Музыкальна
я

Двигательна
я/
Развитие
мелкой
моторики
рук

Становлени
е ценностей
ЗОЖ

Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативн
ая / Игровая

Основы
безопасного
поведения

75

Элемент
арный
бытовой
труд

1.Формировать у
детей
представление о
празднике весны 1
мая.

Беседа о празднике
1 мая

2.Углоблять и
уточнять
представления
детей о празднике
в нашей стране.

Чтение и
обсуждение
рассказа Я.
Тайца
«Праздник»

Стихи:
«Май»,
«Флажок»,
В.
Шипуново
й,
«Одуванчи
к» Е.
Серов,
«Заплатки»
Н. Носов.

Аппликация
«Флажки такие
разные» Лыкова
132, рисование «Я
флажок держу в
руке» Лыкова 134.

3.Создать у детей
радостное
настроение к
описанию
праздничного
события.
4.Воспитывать
уважение,
доброту,
сочувствие к
людям, нашему
миру.
Создание
условий для
самостоятельной
деятельности
детей
Взаимодействие
с семьей
Итоговое
мероприятие

. Слушание
песен о
стране.
Муз- ритм.
Упражнени
я «Мы идем
с
флажками».

Пальчиковая
гимнастика
«Ласточка»,
«Журавли с
цаплями»,
«Поет
рожок»
Пензулаева
33 зан – е.
П/и «Мыши
в кладовке»,
«Гуси –
лебеди,
«Птички раз,
птички 2».

Незья брать
песок в рот,
бросаться
песком
будут
болеть
глаза.

Д/и «Угадай
птицу по
описанию»,
«Вершки и
корешки».Загадк
и (Прогулки
Уланова)

Нельзя
подбирать
камни,
палки и
кидаться
ими.

Уборка
территор
ии уч- к.
Собери
камешки,
палочки.

Рассматривание и описание картинок и иллюстраций про 1 мая

Консультации. Расскажите детям о стране.
Выпуск праздничной газеты (из рисунков)

Содержание работы по теме: « Праздничный май (День победы)» Май месяц, 2-ая неделя
Образовательны
е области

Познавательное
развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое
Физическое развитие
развитие
Виды совместной деятельности по областям

Социально-коммуникативное развитие

76

Задачи
для детей

Познавательноисследовательская

1.Формировать у
детей
представление о
празднике Дня
Победы.
2.Развивать
память,
нравственные
чувства.
3.Воспитывать
уважение к
защитникам
отечества, к
памяти павшим
бойцов.
4.Желания
возлагать цветы к
памятникам.

Беседа о празднике
День Победы.

Создание
условий для
самостоятельной
деятельности
детей
Взаимодействие
с семьей
Итоговое
мероприятие

Развитие речи

Чтение и
обсуждение
рассказа Л.
Касселя
«Наша
пехота»

Чтение
художеств
енной
литератур
ы

Л. Кассель:
«Памятник
советскому
солдату»,
«Сестра»,
Маршак :
«Погранич
ник»,
Жидков:
«Красный
командир».

Изобразительная /
Конструирование

Аппликация
«Георгиевская
ленточка с
гвоздикой»
рисование
карандашом
«Праздничные
шары».

Музыкальна
я

Двигательна
я/
Развитие
мелкой
моторики
рук

Становлени
е ценностей
ЗОЖ

. Слушание
песен о
стране.
«День
Победы»
Муз- ритм.
Упражнени
я «Мы идем
на парад».

Пальчиковая
гимнастика
«Солнышко»
,
«Ведрышко»,
«Уже ясно
солнышко»
Подвижные
спортивные
игры на
улице
«Веселые
старты»
Комплекс
упражнений
«Праздник»(
с флажками)
«Мы топаем
ногами»,
«Найди свой
цвет»

Незья брать
песок в рот,
бросаться
песком
будут
болеть
глаза.

Коммуникативн
ая / Игровая

Д/и
«Шнуровки»,
«Транспорт»,
«На оборот»,
сюжетно ролевая
игра
«Пограничник».

Основы
безопасного
поведения

Нельзя
лезть в
кусты, они
колючие,
не кидаться
камнями и
палочками.

Рассматривание альбомов, открыток, иллюстраций.

Консультации. Расскажите детям о празднике. Посетить парад.
Веселые старты на свежем воздухе.

77

Элемент
арный
бытовой
труд

Уборка
сухой
травы,
листвы с
клумбы..

Содержание работы по теме: « Цветущая весна (деревья)» Май месяц, 3- я неделя
Образовательны
е области

Познавательное
развитие

Задачи
для детей

Познавательноисследовательская

1.Формировать у
детей
представление о
растениях
родного края.

Прогулка по
весеннему парку.

2.Актиизировать
словарь детей,
учить понимать
обобщать слова –
деревья,
кустарники.

Речевое развитие

Развитие речи

Чтение
художеств
енной
литератур
ы

Заучивание
стихотворения
«Ландыш»

Загадки
про
деревья и
кустарники
.
Уланова
стр.125

Художественно-эстетическое
Физическое развитие
развитие
Виды совместной деятельности по областям
Изобразительная /
Конструирование

Рисование «Почки
и листочки»,
Лепка«Зеленые
листочки»

Музыкальна
я

Двигательна
я/
Развитие
мелкой
моторики
рук

Становлени
е ценностей
ЗОЖ

. Слушание
Русской
народной
песни «Про
березку»

Пальчиковая
гимнастика
«Цветок»,
«Дождь» стр.
Уланова.
Подвижные
игры
«Солнечные
зайчики»

Незья брать
траву в рот.

Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативн
ая / Игровая

Д/и «Угадай по
описанию», «Что
где растет»,
«Опиши
дерево»,
«Хорошо
плохо».

Основы
безопасного
поведения

Нельзя
лезть в
кусты, они
колючие,
не кидаться
камнями и
палочками.

3.Воспитывать
интерес к
природе.

Создание
условий для
самостоятельной
деятельности
детей

Рассматривание альбомов, открыток, иллюстраций по данной теме.

78

Элемент
арный
бытовой
труд

Полить
цветы в
группе.

Взаимодействие
с семьей
Итоговое
мероприятие

Консультация для родителей «Ядовитые растении»
Субботник на участке.

Содержание работы по теме: «Цветущая весна цветы» Май месяц, 4- я неделя
Образовательны
е области

Познавательное
развитие

Речевое развитие

Задачи
для детей

Познавательноисследовательская

Развитие речи

1.Формировать у
детей
представление о
цветах полевых и
садовых.

Беседа:
«Путешествие в
цветочную страну»

Заучивание
стихотворения
«Одуванчик»
О. Высоцкая

2.Актиизировать
словарь детей,
учить понимать
обобщать слова –
цветы кустарники.
3.Воспитывать
интерес к
природе.
Создание
условий для
самостоятельной

Художественно-эстетическое
Физическое развитие
развитие
Виды совместной деятельности по областям

Чтение
художеств
енной
литератур
ы

Изобразительная /
Конструирование

Стих
Михаленко
«Одуванчи
к золотой»,
Шептунова
«Одуванчи
к зайчик»,
загадки
про цветы
стр. 125
Уланова

Аппликация :
«Носит одуванчик
желтый
сарафанчик»,
Рисование: «На
лугу растут
цветы»

Музыкальна
я

Музыкальн
ое
релаксирую
щее
упражнение
«Цветок».
.

Двигательна
я/
Развитие
мелкой
моторики
рук
Комплекс
упражнений
«Одуванчик»
, физ.
Минутка
«Цветок»,
м/м «Сплети
из цветков
венок»,
«Выложи
цветок из
камней». П/и
«Солнышко
и дождик»,
«Шлепаньки
».

Становлени
е ценностей
ЗОЖ

Не бери в
рот
растения,
они могут
быть
ядовитые.

Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативн
ая / Игровая

Основы
безопасного
поведения

Д/и «Угадай по
описанию»,
«Загадаем
отгадаем»,
«Опиши
цветок»,
«Назови одним
словом».

Не рви
цветы они
живые.

Персональные выставки.

79

Элемент
арный
бытовой
труд

Рыхление
цветочны
х клумб,
посадка
цветов.

деятельности
детей
Взаимодействие
с семьей
Итоговое
мероприятие

Консультация для родителей «Ядовитые растении»
Коллективная работа «Бабочки на полянке»

Целевые ориентиры освоения программы
● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении,
конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает
способность к воплощению разнообразных замыслов;
● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает
чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных
играх;
● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п.
Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои
мысли и желания;
● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает
развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;
● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений,
интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать
объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать
80

81